基于语料库比较中国英语议中因果连接词探讨

因果连接词在中国大学生的英语作文中起着非常重要的作用。适当的使用因果连接词使作者在提供论据和下结论时语言更具衔接性,增强文章的说服力。然而,中国学生英语写作时因果连接词的使用还存在很多问题。国内外学者做过一些相关研究,然而这些研究大多是思维性的,缺乏足够的实证依据。有个别实证研究也不够全面和深入。本文对中国非英语专业大学生写作中因果连接词的使用进行了研究,并用定量和定性的方法将其和英语本族语者进行对比分析。对如下几个问题为主进行讨论;(1)中国英语学习者与本族语者在使用因果连接词时是否存在差异?其使用频率和使用特点有什么联系?中国英语学习者因果连接词使用有哪些不足?(2)中国英语学习者因果连接词的使用与其语言水平是否存在一定的联系?(3)中国英语学习者与本族语者间使用因果连接词的差异产生的原因是什么?是母语的迁移还是有其他的原因?在本文中,作者通过使用语料库和语对比分析的研究方法探讨了因果连接词的使用。考虑到大学英语四级是中国英语学习者介入人数最多的考试,本文语语料库选用了中国英语学习者语料库的子库St3。本族语料库选用BNC。此外,为了更好的对比分析,本文还选用中文语料库LCMC作为辅助语料库。文中采用了检索工具Wconcord、编辑工具Ultra-Edit、Excel以及统计工具SPSS,对因果连接词的使用进行定量分析和定性分析研究。研究结果表明;(1)中国大学英语学习者与本族语者在因果连接词的使用上有明显的差异。中国英语学习者使用因果连接词的频率总体大大高于本族语者。尤其过多使用某些非正式因果连接词而对少数正式文体的因果连接词使用不足。有个别因果连接词中国大学英语学习者从来不使用。本文对此现象进行了研究和分析。此外,中国英语学习者在因果连接词的使用位置方面与本族语也存在不同。中国学习者通常置因果连接词于句首,而较少放在句中。总体来说,中国英语学习者在使用因果连接词时存在很多不足的地方。(2)中国学习者因果连接词的使用频率与写作质量几乎没有相关性,这点也曾有学者证实过。但本文发现从前的研究只从使用频率方面来研究因果连接词的使用与英语水平相关性是不全面的,由于本文发现中国英语学习者使用因果连接词的丰富性与写作质量是密切相关的。(3)中国英语学习者在因果连接词上的使用可能受母语迁移、教材与教师的指导和文化因素的影响。这三点进一步证实了以前因果连接词相关研究的结果。此外,本文还发现影响中国英语学习者因果连接词使用的因素除了母语迁移外,还受到目的语迁移和学习者学习策略的影响。本研究分析了中国大学英语学习者因果连接词的使用,并对英语写作教学和学习提出一些建议,希望可以进一步提高教师和学习者对因果连接词的理解并提高学习者英语写作质量。【关键词】：语料库因果连接词中国英语学习者
【论文提纲】：Acknowledgements4-5Abstract5-7摘要7-14Chapter1Introduction14-181.1TheNecessityofCausalConnectivesinEnglishWriting14-161.2ThePurposeandScopeofthePresentStudy161.3OverviewoftheThesis16-18Chapter2LiteratureReview18-272.1ResearchBackground18-222.1.1PreviousStudiesConductedAbroad18-202.1.2PreviousStudiesConductedatHome20-222.2ClassificationofCausalConnectives22-272.2.1ClassificationbyResearchers23-262.2.2ClassificationinthePresentPaper26-27Chapter3MethodologyandProcedure27-343.1TheMethodologyofCorpus-basedStudyandCIA27-283.2CorporaUsedinThisStudy28-303.3DataCollectionandProcessing30-343.3.1ResearchToolsandSoftware313.3.2DataCollectionandResearchProcedure31-34Chapter4ResultsandDiscussion34-674.1GeneralStudyofCausalConnectives34-484.1.1TheOverallFrequencyofCausalConnectivesinSt3andBNC34-374.1.2TopEightCausalConnectivesRankedinSt3andBNC37-384.1.3Comparisonofttr-valueofCausalConnectivesinSt3andBNC384.1.4TheOverusedandUnderusedCausalConnectiveinSt338-414.1.5Zero-occurrenceofCausalConnectivesinSt341-424.1.6PositionofCausalConnectives42-434.1.7RelationshipbetweenChineseEFLLearners'UseofCausalConnectivesandEnglishProficiency43-484.2SpecificStudyofCausalConnectives48-604.2.1TheStudyof"so"and"because"UsedinSt3andBN8-514.2.1.1TheStudyof"so"48-494.2.1.2TheStudyof"because"49-504.2.1.3Comparing"so becasue"inSt3andinBNC50-514.2.2FrequencyandFormality51-554.2.2.1ComparingInformal"so"andFormal"therefore""hence""thus""thereby"inSt3andBNC52-534.2.2.2ComparingInformal"because"andFormal"since""as""for"inSt3andBNC53-544.2.2.3ColloquialTendencyinChineseStudents'Writing54-554.2.3ImproperUseofCausalConnectivesbyChineseEFLLearnersinSt355-604.2.3.1PreferenceforInformalCausalConnectives554.2.3.2RedundantUseofCausalConnectives55-574.2.3.3MixedUseofCausalConnectives57-584.2.3.4FragmentSentencesIntroducedbyCausalConnectives584.2.3.5OtherMisusesofCausalConnectives58-604.3ExplanationorChineseEFLLearners'UseofCausalConnectives60-674.3.1L1Traner60-624.3.2L2Traner62-644.3.3InputBias64-654.3.4ChineseEFLLearners'LearningStrategy65-67Chapter5ConclusionandImplications67-725.1MajorFindingsoftheStudy67-695.2ImplicationsoftheStudy69-705.3LimitationsoftheStudy70-72References72-74攻读学位期间的研究成果74