高中生英语学习兴趣近况调查与对策探讨

兴趣是最好的老师,学习动机只有伴随着兴趣才能持久。兴趣在英语教学活动中有着重要的意义,主要表现在一旦引起了学生的兴趣,学生就会对英语产生强烈的求知,明显地表现出对所学内容必须理解,必须掌握的心理倾向,因而就学得十分积极主动,也很有成效。在新课程“以学生为本”的精神下,研究如何提高高中生的学习兴趣尤为重要。能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。让英语课成为学生真正感兴趣的课是学生的心声和期望,也是我们英语教师该为之改变、为之努力的目标。从兴趣入手,把真正的学习乐趣还给学生,在教学过程中更好的体现新课程改革的精神,关注学生的个性发展和兴趣爱好,帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验。教师在教学中必须以学生的兴趣为出发点,并以激发学生更浓厚的学习兴趣为目的。学生对所学课程感兴趣,会产生积极的思维活动,包括聪明、情感和意志的统一行动。假如学生对所学课程不感兴趣,思维活动是被动的,行动上虽委曲服从,但从内心里厌恶的,学习者长期处于这种矛盾状况,必将会造成心理上的不适应。本文首先对选题依据及相关理论即兴趣、需要、动机对英语学习的重要作用作了阐述。其次,在对上海市朱家角中学的学生进行抽样问卷调查和个别访谈的基础上进行分析和总结,得出高中生目前英语学习兴趣的现状,然后结合调查情况分析了高中生英语兴趣现状的成因。最后,在相关理论的指导下对如何培养学生学习英语的兴趣提出对策和建议。【关键词】：高中生英语兴趣调查对策
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9第一章绪论9-141.1选题依据9-101.2文献综述10-131.2.1国内相关研究情况10-111.2.2国外相关论述11-131.3研究方法13-141.3.1文献研究法131.3.2调查法13-141.3.3经验总结法14第二章兴趣的解读14-222.1兴趣的概述14-172.1.1兴趣的定义14-152.1.2兴趣的分类与品质15-162.1.3兴趣的作用16-172.2需要与动机17-212.2.1需要层次理论17-192.2.2动机的类型19-202.2.3需要是动机的基础20-212.2.4动机是需要的体现212.3学习动机与学习兴趣21-222.3.1学习动机21-222.3.2学习动机与学习兴趣22第三章调查结果分析22-313.1高中生英语学习兴趣现状分析22-293.1.1学生对英语学习的需要22-243.1.2学生对英语学习的兴趣24-253.1.3学生对英语学习的动机253.1.4教学手段对英语兴趣的影响25-263.1.5课堂教学模式对英语兴趣的影响263.1.6教学评价对英语兴趣的影响26-273.1.7师生关系对英语学习的影响27-283.1.8学业归因对英语学习的影响28-293.2高中生英语学习兴趣现状成因分析29-313.2.1自身因素293.2.2家庭教育29-303.2.3学校教育303.2.4社会背景30-31第四章提高高中生英语学习兴趣的对策31-444.1重视学习动机的激发31-354.1.1树立适宜目标31-324.1.2促进动机迁移32-334.1.3学会正确归因33-354.2改进课堂授课方式形式35-394.2.1注重师生互动35-364.2.2创设英语情景36-374.2.3开展国际理解教育37-394.2.4恰当运用现代化教学手段394.3完善对学生的评价39-404.4提高教师的素养40-424.4.1以学生为中心40-414.4.2期望效应41-424.5学校、社会、家庭三方面有机结合42-444.5.1学校主阵地作用42-434.5.2三位一体的协力作用43-44第五章讨论与总结44-465.1对高中英语教学中学生学习兴趣现状调查与对策研究的总结445.2本文的研究成果44-455.3存在的问题和进一步的研究45-46结束语46-47参考文献47-50附录一50-51附录二51-52致谢52