蒙族高中生英语学习对策使用近况调查

研究英语学习策略并在英语教学中渗透学习策略是当今英语教师面临的重要任务。教育部2001年制订的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》(实验稿)已经把学习策略规定为基础教育阶段英语课程的主要课程目标之一。然而，在内蒙古地区又有其特殊性。由于少数民族学生受生活环境、文化背景、宗教信仰、教育条件等方面的影响，导致他们在学习策略上有自己独特的一面，因而，研究他们的学习策略就更具有实际意义。根据新课标的要求，教师在教学教改过程中，教会学生如何学习，培养学生有效的学习策略，不仅有利于他们提高学习效果，减轻学习负担，而且能够大面积地提高教育教学质量，终极达到教学目的。作者通过对内蒙古巴彦淖尔市地区蒙族高中生学习策略的调查研究，得知他们在使用学习策略方面所存在的问题是缺乏学习策略的知识；创造性学习能力薄弱；缺乏必要的语言环境。而且，影响蒙族高中生英语学习策略选择和使用的因素有内部因素和外部因素。针对他们的现状，作者以为|教育论文网|，在今后的教育教学中除了在教学中应注重对具体学习策略的指导和培训外，还应该修订一套切实可行的英语教材。此外，提升蒙古族学校师生的综合知识素养也是必要的。本论文除引言和结论部分外，共七章。在第一、第二两章中对英语学习策略作了概述，论述了英语学习策略产生的背景、理论依据以及国内、外的研究现状；第三、第四两章阐述了蒙族高中生英语学习策略使用情况的调查和结果分析；第五、第六两章论述了蒙族高中生英语学习策略使用中存在的问题和影响策略选择和使用的因素；第七章写了本研究对教学的启示和建议。结论部分主要是在总结全文的基础上，为该地区从事少数民族英语基础教育的教师提出了教育教学建议，以供鉴戒。【关键词】：蒙族高中生学习策略英语教学
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-6目录6-8引言8-101英语学习策略的研究综述10-191.1英语学习策略的定义10-111.2学习策略的分类11-121.3学习策略的功能12-131.4英语学习策略研究的社会背景131.5英语学习策略研究的理论依据13-151.6国内外学习策略的研究现状15-161.7我国中学生英语学习策略的研究现状16-181.8小结18-192蒙族高中生英语学习策略使用情况的调查和分析19-222.1蒙族高中生基本现状和学习特点分析19-202.2研究设计20-222.2.1调查目的202.2.2调查对象202.2.3调查工具202.2.4调查方法202.2.5数据收集20-223结果分析22-283.1蒙族高中生英语学习策略使用的总体情况22-233.2各种策略的具体使用情况23-263.2.1认知策略的使用差异23-243.2.2调控策略使用差异24-253.2.3交际策略的使用差异253.2.4资源策略的使用差异25-263.3英语学习策略使用中的成绩差异263.4英语学习策略使用中的性别差异26-273.5英语学习策略使用中的民族差异27-284蒙族高中生英语学习策略使用中存在的问题28-294.1缺乏学习策略知识284.2缺乏自学和创造性学习的能力284.3缺乏必要的语言环境28-295影响蒙族高中生英语学习策略选择和使用的因素29-325.1内部因素29-305.1.1学习动机295.1.2学习者的认知水平295.1.3学习者原有的知识经验29-305.1.4民族差异305.1.5性别差异305.2外部因素30-325.2.1学习策略的指导和练习305.2.2教学方法30-315.2.3学习氛围31-326教学启示和建议32-376.1在教学中注重学生学习策略的指导和培训32-336.2发挥蒙族学生双语学习的上风336.3修订一套切实可行的英语教材336.4蒙族高中师生应具备更加丰富的综合文化知识33-346.5培养认知策略,强化综合技能346.6培养调控策略,提高学习自主性34-356.7培养交际策略,加强合作学习35-366.8培养资源策略,获取广泛信息36-37结论37-38参考文献38-40附录40-44后记44