学生,技校学生英语学习消极情感理由及应对对策

在英语教学中，情感是影响学生学习和学习效果的因素。，技校生在英语学习中有着着自信心、意志不坚定，紧张、焦虑、胆怯、沮丧等消极情感。这些消极情感的有着不但影响了英语教学成效，妨碍了学生身心健康进展。对技校学生英语学习消极情感的原因了浅析和调研，并探讨实践了应对对策，旨在提高技校英语教学实效，推动初中语文教学论文学生素质全面提高。

一、技校生英语学习消极情感的原因

诸多消极情感的形成受学生自身主观因素，教学环境、师生联系等客观因素的影响，体现在如下：

1.英语薄弱

技校生为中考落榜生，入学时英语薄弱。中考的失败体验，学生自尊心受挫，产生强烈的自卑心理，总天生愚笨，学英语的料，有的学生对英语学习产生了抵触情绪，把学习英语迫不得已，厌倦，丧失信心。

2.心理进展较低

技校学生形成稳定的个性心理品质，情绪波动，缺乏恒心意志力。调查，有大约一半的技校学生使力到英语课本上或学习活动中。也曾立志学好英语，但缺乏意志力，一遇到困难就沮丧、退缩，产生放弃心理，大约1/3的学生能长期坚持
下来。

3.课堂教学方式

在技校英语教学中，教师传授知识、学生被动接受的传统教学方式仍被大面积，教学过于呆板和程序化。课堂上，教师板着面孔在讲台上授课，很少走到学生中间，更意识到要去关心学生在学习情感变化，师生之间缺少信息的沟通和情感的交流，课堂气氛压抑、沉闷，学生学得枯燥乏味、效率低下，沮丧、厌倦等消极情绪随之产生。教师对英语语法规则的过分强调，对语言准确性的过于苛求等，也都使技校生在英语学习中承受着的心理压力，造成过高的紧张、焦虑等消极情绪。

4.师生联系僵化

受传统教育的影响，技校英语教师仍在强调学生的服以和认同，忽视学生人格的培养和个性的进展，致使技校生依赖心理较重，自主学习意识不强，英语学习能力较低。有的教师不但很少和学生有平等、亲切的交流和接触，还会摆出师道尊严，学生一旦完成学习任务，就严厉地指责批评，罚学生抄写等。僵化、专制、疏远的师生联系，扼杀了学生学习英语的性和创造性，还学生的逆反心理，形成心理
障碍。

二、应对对策

在探讨和实践中，技校英语教师采取的情感教学对策，才能消除这些消极情感，使学生的认知和情感素质协调进展。教学对策如下：

1.建立平等的师生联系

平等和谐的师生联系不但能缓解学生的紧张、厌恶等消极情绪，蕴含着的学习潜力，建立平等和谐的师生联系，是技校英语教学的当务之急。
（1）师生联系以爱为纽带。教师对学生的爱和期望能唤起学生的学习热情，对学生的个性进展也具有潜在的、深远的影响。，技校英语教师要把更多的情和爱倾注到教学中，关心、牵挂每个学生，用自身真挚深厚的感情来感染学生，安全感和归属感的。学生感受到老师的爱和期望，就会对教师的教育产生很大的接纳感，并会逐渐朝着教师期望的迈进。学生的信任和尊重，学生才会把对教师的爱戴迁移到教师讲授的课程上来。
（2）温馨的师生联系是在师生情感的互动和共鸣中建立的。英语教师要转变初中数学教学论文传统的教育观、学生观，把的角色由英语知识的传授者转向为英语学习的组织者、参与者、推动初中语文教学论文者，把放在与学生平等的地位上，适应学生的学习规律和心理特点，做学生的知心朋友，及时掌握学生学习、生活和思想活动情况，以而有性的引导和教育，把教师的作用发挥到极致。教师应置身于学生群体之中，用温和的声音、微笑的面孔与学生平等地交流互动，给学生更多的亲近感和信赖感。在真诚、接受和理解的师生联系中，技校学生会逐步克服消极情感，形成热情、开朗、独立等良好个性，产生不断向上的内驱力。

2.创设和谐的课堂氛围

教育心理学家罗杰斯：“无论在学习活动的准备阶段，还是阶段，或结束阶段，学生的认知和情感是交织在一起的”。，营造浓郁的情感氛围，创设轻松愉快、和谐的英语课堂，是激发学生积极情感，搞好英语教学的条件。
（1）教师的情感态度起着信号、感染和动力的作用，它能调控学生的情绪，决定了英语课堂教学的成败。假如教师满腔热情，以乐观向上的态度去引导学生，学生也会以积极的心态做出回应。，英语教师应精神饱满地走进课堂，用声情并茂的表达、亲切敏锐的目光端庄大方的教态拨动学生的心弦，调动学生情绪，给学生更多的亲近感和信赖感，心灵的共鸣；当学生充溢着愉悦的情绪学习时，就会拥有高昂的学习热情和克服困难的勇气，力也会保持的和长时间的稳定，使学习英语的潜力激发。
（2）教学策略教学论文和手段影响着学生的学习情绪和学习效果。技校英语教师在选择教学策略教学论文时要看策略教学论文有助于学生体验学习的快乐和感，学生的心理积极情感的形成等。要使用多元化教学手段，精讲语言知识，给学生更多实践英语的时间和机会。如，将现代教育技术将文本、声音、图像等运用，使教学内容生动；运用情景教学法，创设学生心理的语言情景，把学生的力吸引到英语学习活动中；采取任务型教学法，把不同的学生组合在一起，引导运用pair work，group work 和role play等方式合作式、讨论式学习，让每个学生都英语课堂活动的参与者，而旁观者。

3.体验成功、增强自信

教育的核心是培养人的健康人格，而健康人格的核心是自信。技校生在英语学习中自信心，渴望老师的和，却又害怕失败而不敢尝试。教师的和尊重是唤醒学生自尊自信的。
（1）成就感是非常的情感体验，多次成功能极大增强自信心。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是的情绪力量，是继续学习的动力。”技校生英语较差，但也有进步的要求，也有成功的愿望。为了学生大胆迈出学习英语的步伐，让学生感受成功、体验学习的快乐，英语教师要对复杂的学习任务分解，使之由简到繁，由易到难，逐层深入，让的每一份努力都能收获、进步。学生认知能力、进展的不同，为每位学生体现自我、参与课堂活动的机会，以层次学生的，提高的自信度。对于学生在英语学习的每一点进步，都要及时地、表扬，让学生感受到教师的与呵护。
（2）教学的成功教学手段的高明，更的是呵护学生的心灵，尊重学生的内心感受。美国教育家爱默生说过：“教育成功的秘密尊重学生。”每位学生独立有着的个体，在心理进展，认知能力等有着着很大差别，但都渴望老师的尊重和理解。技校英语教师要尊重和接受学生在学习风格、性格特点的差别，并在不同性格的学生身上找到不同的闪光点。在课堂上采取性为主的原则评价学生。如，对有革新思维的学生运用“Great”“wonderful”等表扬，让品味成功的喜悦；对体现一般的，可用“Good”“well-done”来；对体现欠佳的，用“Make it easy”“Try it again”等性话语来保护自尊心、消除沮丧情绪。切忌使用责备、讽刺等违反心理规律、伤害学生自尊心的评语。学生感受到老师的尊重和认可，心理的愉悦和，就会将老师的期望和转化为学习的动力，重新振作。

4.磨砺坚强意志

意志，是为的目的并目的来支配、调节行动的心理或心理。学习时意志很大一体现为自制力，也自觉制约小学语文教学论文和约束的能力。调查，大技校生英语学习的能力，缺乏恒心，意志力坚持学习，乃至半途而废。坚强的意志是在克服困难的英语实践活动中形成的。要培养学生的意志，英语教师要学生有难度、却又力所能及的英语学习，并让学生明白怎样，做，怎样做等。当学生情绪低落，有反复，意志力波动时，教师要以乐观主义精神来坚定学生的学习意志，激励以失败和挫折中锻炼，奋发图强，知难而进。，英语教师要学生对的英语学习做切合实际的评估，让学生学会自我激励，自我教育。养成坚强的意志品质和自我调控能力，技校生的认知、情感和意志就会互相支持，协调进展。
总之，在全面推进素质教育的今天，转变初中数学教学论文以往形成的消极心理定势，才能在英语教学的，推动初中语文教学论文学生人格素质的全面提高，为学生终身学习和进展奠定坚实的。
(作者单位：日照市高级技工学校)