游戏,游戏化学习在信息技术教学中运用

一提到电脑游戏，家长的反应是谈“游戏”变色，把它“洪水猛兽”，孩子沉迷于电脑游戏中自拔，确实是件头疼的事。这并说游戏在教学中一无是处，在教学中发挥游戏的特点，对学生正确引导，课堂教学效果将会起到事半功倍的效果。

一、对游戏化学习的认识

游戏化学习，指的是电子游戏为媒介学习活动的。这里指的传统游戏环境下的学习方式，指电子游戏。就课堂教学而言，它指的是把电子游戏运用于整个教学或某教学。

1.游戏化学习和娱教技术

华东师范大学祝智庭教授给出了娱教技术的定义，他“娱教技术是以尊重学习者的生活价值为，创建、使用与管理恰当的技术和资源以推动初中语文教学论文学习者的生活体验和乐趣与教育目的及手段相融合的论述与实践”。 娱教技术是在信息化社会环境中对“寓教于乐”思想进展与提升的结果，它吸收了“寓教于乐”的思想，了技术在学习重要量。
娱教技术的核心价值在两个：一是了“人”在学习地位。娱教技术学习者已有的生活经验在学习中很好地缝接“感兴趣的事物与教学内容”，在教学中要为学习者真实生活情境，让学生在体验中形成学习的兴趣，感受并探究知识；二是了学习支架在教与学价值。学习者学习枯燥、学习“苦”的理由是生活经验与教学的情境有着鸿沟，为学习者“恰当的技术和资源”来填补鸿沟，让学生在自然中同化教学，使知识学习的副产品。娱教技术为游戏化学习运用于课堂教学了新的论述支撑。

2.游戏化学习在信息技术课堂特点

在信息技术课堂中，游戏是单纯的娱乐活动，以趣味的途径将知识、技能传授给学生——将严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使课堂气氛轻松而有趣，让学生积极地参与到学习活动中。学生乐于接受新奇、趣味性强的事物，游戏的进级与成功后的奖赏，使学生的精神激励与学习成果的认可，使学生感到学习是求知欲的乐趣，而枯燥无味的劳动。

二、游戏化学习在信息教学实践运用

1.游戏化学习要精心挑选与教学内容的软件

我国的教育家陶行知主张：“让学生在玩中学，学中玩，体验参与活动的乐趣。”在玩游戏时，孩子的大脑是兴奋的，而在下，孩子学习某种东西、形成某种能力就比较轻松、比较快，这其实正“寓教于乐”现代教育论述的内容。选定的游戏本质上是寓教于乐的教育软件，它游戏的形式，引发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学科知识、形成能力。指法是终生受益的技能，但指法练习是非常枯燥的。在教学时，我选择了《金山打字通》软件，学生的指法学习前先让学生玩“金山打字通”“抓小偷”游戏，学生对游戏很感兴趣，但输入速度慢而成绩不佳，学生知道了指法的重要量，知道要提高速度好成绩就学好、练好指法。在情况下，我再讲解指法，学生就学得就很认真，也很，到了很好的教学效果。

2.游戏化学习使课堂教学形式多彩

学生好胜的心理，单纯以信息技术课知识的教学角度来讲，论述的学习无疑是枯燥、乏味的机械。课题探讨的调查报告：“学生对信息技术课感兴趣”，但对“信息技术课的教学内容不感兴趣”。学生开始还对信息技术课的新鲜感来配合学习，但时间长了，初级的兴趣是能持续下去的，继而就会对信息技术课产生厌烦。而游戏本身具有的互动性、竞争性、刺激性、娱乐性等特点，恰恰激发和延续学生对信息技术课的兴趣。教学中可比赛的形式学生巩固知识，每次比赛结束后都要表彰获胜者，以激发学生的学习兴趣。在学习“Windows搜索”功能时，老师提前把游戏“藏”在每一台学生机里，然后给出了“寻宝策略教学论文”——“开始菜单的搜索功能”，比一比谁最先找到游戏，获胜者便是优秀寻宝人；学习指法后，组织学生用“青蛙过河”等游戏比赛，比赛的获胜者会每班的“打字小能手”。

3.游戏化学习调动学生学习积极性

在学习“Word”软件时，有的学生界面后找不到“绘图工具栏”，在讲解这一知识点时，我采取“变魔术”的方式寓教于乐。教师打开“视图”菜单将“绘图工具栏”隐藏，请学生观察“不见了”、“你能把它变出来吗”。学生对“魔术”很感兴趣，变“魔术”，学生很快就掌握了这一知识点，并在操作中了“视图”菜单里的奥秘，学生要求给大家表演“魔术”——怎样将其他工具栏变出来，很自然就做到了知识的举一反三。

三、游戏化学习在教学运用中应的理由

在教学要处理好游戏使用的“度”的理由。市面上很少有单纯地为课堂教学而开发的游戏，在以这些产品化的电脑游戏寓教于乐时，教育效果很难把握。常常这样的情况：整堂课中运用了大量的游戏，学生情绪非常高涨；下课后问学生这节课学到了?学生却很茫然。毫无疑问，这样的寓教于乐是失败的。理由老师很好地处理游戏与教学目的之间的联系。在选用游戏的时候，要考虑它与教学内容的性在教学中它能否完成预期的教学对教学，应当放弃游戏的使用。
，在将游戏运用到课程教学中考虑到游戏是把双刃剑，运用得当提高教学效果，可能会适得其反。尤其是对学生喜欢游戏表示理解和认同，对学生适度的引导、的制约小学语文教学论文，对网络游戏绝对防范。
游戏化学习在教学作用是有目共睹，优势是显著的，它能以更加新鲜的视角、更加多元的手段、更加生动自愿的形式增进了学生对生活、对经验、对文化等的和感悟，，信息技术课还应以教学为主，游戏为辅，以启发学生的探讨性思维和实践能力为主，游戏化学习也一样有着着缺陷，能否成功地将缺陷弥补，将优势扩大，希望能与广大信息技术工作者互作探讨。