贫困生,高校贫困生思想教育工作探讨

【摘 要】我国高等教育体制革新初中英语教学论文的不断深入和进展，贫困生在思想上的理由也日渐凸显，如何克服这些理由并引导贫困生健康成长，已经高校思想教育工作面对的一大课题。对高校贫困大学生思想教育工作中有着的理由浅析，试图探寻更加科学的高校贫困大学生思想教育工作对策，以期对高校贫困大学生的思想教育工作指导。
【词】高校贫困生 思想教育 帮扶

一、我国高校贫困生思想教育工作有着的理由

据教育部有关部门统计，2009年全国普通高校在校生总人数2285.15万人，家庭经济困难学生人数527万人，占全部在校生总人数的23.06%。由贫困而的思想理由也暴露出来，贫困生理由是大学生校园中较为的理由。社会各对高校贫困生都给予了极大的关怀与资助，是2008年以来，大幅增强了对贫困生的资助力度。但我国高校贫困生思想教育工作还有着的理由，在：

(一)物质帮扶，忽视思想教育

我国高等学校已经建立了以助学贷款为，以奖、助、勤、补、减为补充的多元化资助政策系统，了贫困大学生的帮扶需求。对受助贫困生后期教育、引导与管理的缺失，以而在一贫困生身上产生了等、靠、要的思想误区，产生了不及时还贷付息和将资助款用于高消费的不良。

(二)贫困生的思想教育缺乏系统性

贫困生的思想教育工作是长期的、系统的工程，不同的贫困生面对的理由也各不相同，有性地对引导和教育。高校贫困生思想教育工作缺乏稳定的制度保障，是除了理由才去被动地解决理由，够形成贫困生思想教育的长效机制。

(三)高校对贫困生的责任教育与感恩教育

大贫困生走向社会做到诚信自强，勇于承担自我进展的责任，并对学校、社会充满感恩之心。也有一贫困生自卑、偏执，沉溺于悲观、焦虑、抑郁的情绪中，对学校与他人充满了对立情绪，对学校和社会资助方反应冷漠，反哺意识淡薄。

(四)高校忽视了贫困生的意识

高校贫困生是思想教育工作，起作用的还是自身。高校贫困生具有学习性强、接受能力较强的特点，有着自我教育的可能性。，教育者易把贫困大学生看作单纯的受教育者，很好地贫困存活在的特殊心理特点，引导恰当调适好的负面心态，发挥自身的性，的自我教育。

二、改善高校贫困生思想政治教育的途径

(一)革新帮扶形式，转变贫困生观念

高等教育并非义务教育，大学生已经的劳动能力，完全勤工助学等形式解决生活上的困难，完全依赖帮扶，长期以往则会助长不劳而获的思想，不利于的健康成长。勤工助学则发挥学生的主观能动性，勤工助学岗位的锻炼，能使贫困生在经济上补偿锻炼和提高了的能力，增加了社会阅历，开阔了视野，培养了自立自强的意识。

(二)建立高校贫困生思想教育工作流程

为确保高校贫困生思想教育工作的持续性和系统性，建立一套较为科学的工作流程。高校贫困生思想教育工作的流程大致分为建立贫困生档案、定性浅析、工作案例、案例、追踪制约小学语文教学论文、反馈修正案例、完成帮扶工作等。高校的学生来自全国各地，贫困学生具有多样化的特点，一是贫困有差别，另一是贫困特点有不同。贫困生多样化的特点要求贫困生的档案尽可能以便于在贫困生管理和帮扶中做到有的放矢。

(三)加强诚信教育和感恩教育

要做好高校贫困生思想教育工作，要引导贫困生用积极的人生态度来面对贫困，在认识上，做到不以贫困为耻，正确面对现实，把贫困化作前进的动力，以而贫困生树立正确的世界观、人生观。，还开展主题教育活动，加强对贫困生的理想信念教育和爱国主义教育，强化对、学校和家庭的责任感，以此为，有性地开展诚信教育，并建立完善的诚信评价机制。除此之外，还应对贫困生开展感恩教育，感恩教育使爱心变成激发贫困生成才的动力，引导做公益事业，尽的力量来回报社会。
（四）革新高校贫困生思想教育工作的载体，引导贫困学生自我教育、自我，增强其自信心和自立自强意识
贫困生积极参与到各类学生组织中去，可使贫困生克服自卑心理，更多的自信、更稳定的情绪、更趋完善的个性品质并保持健康心态。在参加各类学生活动的中可使贫困生综合素质得以提高，这就为贫困生的自我进展创造了良好条件。在学生组织中每个人都有机会展示的特长，原本自卑、胆怯的同学在各类活动中重新找回了自信，个性了张扬，社交能力、组织管理能力、合作能力、动手能力、表达能力等都了锻炼和提高。
【文献】
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