学生,信息技术教学中实施和谐教育之我见

信息技术课已必修课，但课堂教学却有些事与愿违：学生上课缺乏兴趣、乱哄哄、懒洋洋；同学不按老师布置的实习任务去做，有的干脆玩游戏，更有甚者随便对计算机上的文件非法的删除、修改，以而导致系统瘫痪……如何提高学生的学习素养，已是教学的。信息技术学科教学的实践探讨，，在教学中营造和谐的教学氛围。教学效果将事半功倍。

一、兴趣是最好的老师

兴趣是学习的源泉和动力所在，，培养学生的学习兴趣是学习信息技术的条件。课堂教学中有着的的不足是学生对信息技术的学习尤其像键盘的操作练习等感到枯燥乏味，而对游戏却很感兴趣。这一不足，教师在教学时，要设计，采取的激励手段激发学生的学习兴趣。如对键盘的操作练习采取比赛的形式，让学生练一练，比一比，在比赛中不断提高的成绩，以而推动学生的信息技术学习。对于游戏，教师在教学中阻止，奖励，如给学生学习任务，当任务能很好地完成时，给学生一点时间玩玩游戏，教师也应给予的指导，放任自流，像金山打字通游戏玩一玩，对于学习还是的。

二、多种教学策略灵活并用

教学有法，但无定法，贵在得法。教师在备课时应仔细揣摩行之的策略，必定能提高教学效益。教学中，教师要密切学生和认知特点差别，个性化进展。培养学生对信息学进展的适应能力。以“任务驱动”或“不足解决”等多种方式展开学习，运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，积极开展信息技术与其他学科课程的整合，教学中要开展多样的综合活动，以激发学生学习、运用信息技术的兴趣，使学生在参与多种多样的活动中提高综合素质，以而地推动学生的全面而有个性的进展，让学生感悟生活、体验人生。
那么如何在教学中呢，以几入手：
1.转变传统的单一教师讲授法，教师讲授与学生使用交互式CAI学习软件相的教学策略。初接触计算机的人会入门，在使用会因一点微小的失误而茫然失措，会为开关机先按哪个按钮而烦恼。教师的讲授是非常抽象的，学生不易理解与掌握，而CAI软件互动式的学习，将收到更好的教学效果，如，《开天辟地》《万事无悠》等。另外，教师自制了性较强的课件。界面图形化，可视化，大大增强学生对知识的理解与掌握，并且激发了学生的学习法学论文兴趣，促使学生对所学的知识理解吸收，熟练掌握和灵活运用。学生的学习兴趣提高了，又将促使学生去学、乐于去学。在信息技术教学，这样会使学生不断感受知识点，以而增强继续学习的信心和决心，并不断在实践中探讨，不足，不足，并与教师讨论，以而提高教学质量。
2.及时反馈教学信息。教学信息可在学生学习的精神，教学时的课堂气氛，作业的完成情况，测验、考试情况浅析等，还有学生的提问、、革新、实践也教学信息。所获信息教师可调整教学计划，改善教学的侧，个别学生的不同情况对症下药，地提高教学质量。
3.实行因材施教、因人而异的互动式。强调教学因材施教，是学生是教学的，学习的，不同的人有不同的个性特点，同一知识也会有不同的理解能力。教师可在及时教学信息时对不同学生因“人”施教，如思想上不想学的学生，可配合思想教育，理解的则放慢教学进度，详加讲解，配以教学光盘，上机指导实践使学生掌握等，要求教学上因人而异。有性地教育，以此来提高教学质量。

三、强化上机实践，引导学生自主创作电脑作品

信息技术课是一门实践性很强的课。要加强学生的上机实践。为了提高上机实践课的教学效率与教学质量。教师设计好上机实践的任务。
那么，如何来设计上机实践的任务呢?任务定的太死，可的教学模块设计科学的任务。，字处理软件Word模块的上机实践可设计如下的任务：每位学生Word制作一期班刊。要求：①创意的主题。②班刊应含有艺术字、图像、图形、风格的文字表格。③作品完成后，学生互相评测。为使学生顺利完成任务，上网、数码相机等技术与设备。教师在上机实践中要科学引导，因人而异地个别辅导。任务设计得好。激发学生的上机实践热情与创作的，调动学生的积极性，并使的革新能力得以开发与培养。另外，要引导学生自主创作电脑作品，并适时地对学生的作品评测，公开赞扬每位学生作品的优点与革新之处，个别之处。学生互相学习，培养协作精神。这样的上机实践，必定使学生信息素养不断进步，以而提高信息技术课的教学质量。
总之，课堂教学中，创造和谐的课堂环境，才能调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。在传授知识、技能的，培养学生能力，使之轻松、愉快地学习，发挥出主观能动性，提高信息技术课教学的质量与效益，以而在教学中创造和谐的教学气氛。