谈谈信息技术信息技术教学中渗透人文教育运用与

更新时间:2024-02-07 点赞:19824 浏览:84580 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要: 基础教育大力倡导人文教育,因此,我们在信息技术教学中不仅要在重视培养学生的兴趣和意识、基本信息素养、掌握基础知识和能力等方面加强指导,更应该在教育教学中加强人文教育,促进学生认知与情感态度的和谐发展,从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求,形成健全的人格,成为全面发展的人才。
关键词: 信息技术教学 人文教育 综合评价
随着信息技术的高速发展,重视和加强学生的人文教育,在信息技术教学中弘扬人文精神,注重学生学习信息技术的过程中渗透人文精神越来越重要。人文教育的目标是教人做人,它培育学生对人类、对民族命运的关注和责任意识,培育学生高尚的人格和健康的心理素质。新课改强调以人为本,力求在教育活动中做到科学、人文与个性化创造的和谐统一。因此,应在信息技术教学中渗透人文教育。

1.深入发掘教材中的人文教育因素

在信息技术教学中,只要我们留心,处处都是引入人文教育的契机。这样做既能活跃课堂氛围,又能培养学生的人文素质。如在学习初中信息技术第二册“插入图片的艺术字”时,我提前布置学生收集中外教育家、科学家、文学家的图片和个人简介或他们的名言等,上课时就插入自己收集的图片和文字。这样的课堂就具备了一个积向上的情感情境,不少学生在学习中被这些名人名言的意境所感染,积极投入到学习中,学习热情高,有利于知识掌握。
又如,在学习“Excel电子表格”的知识时,我收集了大量关于我国改革开放以来的经济、文化、人文、教育等各领域的发展数据和图表,这些数据贴近生活,使学生觉得很亲切。源于:标准论文www.618jyw.com
在学习数据处理的过程中,学生看到了我国改革开放以来翻天覆地的变化,感受到国家欣欣向荣的景象,心中充满自豪感。他们更加热爱我们的祖国,同时又激发报效国家的志向,增强了建设伟大祖国的信心和决心。

2.注重营造良好的人文教育课堂氛围

教育过程不仅是传授过程,更是师生情感的交流和心灵的双向撞击过程。在教学过程中,一定要充满,让课堂成为富有情感的课堂。良好的课堂氛围是人文素养的培养的必要的外部环境,为教师与学生的心灵交流创造了条件。教师对学生的爱是一种能量,当这种能量作用于学生的时候,不用声张,学生自然会有感觉和反映,这种反映就是对教师的信任和对教师所教课程的喜爱。教师的爱会唤起学生的上进心和进取意识,对学生的成长和进步有很大的推动作用。教师与学生在的课堂中,在相互理解与沟通中能更好地实现价值与观念的认同。在课堂上,教师要以富有情感、生动形象的语言,点燃学生求知的火花,激起学生的学习热情,让学生感到教学内容具有吸引力。教学语言要饱含对学生的引导,凝聚对学生的爱与期望。在教学中,教师要善于做积极的“倾听者”,时时以高兴、满意、慈爱、鼓励的态度欣赏学生个性化的表现,关注学生每一个微小的进步。用诸如:“这个任务你完成得非常好,还有其他方法吗?”“很好:”“错了没关系,再试试看,你会成功的”等语言来引导、激励学生积极探究、思索,并起到控制学生在教学活动中的情绪,使学生愉快地接受教师这种热情的感染,转化为对学习的热爱的作用。这种关爱与了解是让人文精神在教学中得到落实的前提。

3.创新教学形式,丰富人文教育

信息技术教育教学不仅要培养学生的基础知识和操作能力,还要培养他们的信息素养,使学生在学习活动中受到人文教育,润物于无声之中。因此,因循守旧是行不通的,必须进行创新。首先,改变教学组织形式,通过自主学习、合作探索活动来引导学生完成学习任务,鼓励学生通过对照教材内容自主学习。只有正确认识了教师的主导作用,通过任务驱动模式让学生完成目标要求的学习任务,才能逐渐培养学生自主学习、合作探究的能力。其次,充分利用信息技术多媒体优势。比如在教学课件中,选一些学生喜欢的、有利于学生身心发展的图片、音乐、视频甚至游戏等素材,寓教于乐,全方位地丰富人文教育形式。如在学Power Point的使用时,我不是随便找几张图片给学生使用,而是充分利用北京奥运会时运动员的照片和介绍,让学生进行操作练习。当学生看到照片中运动员为祖国荣誉奋力拼搏、场下观众为运动员加油呐喊,以及胜利后大家欢呼雀跃的画面和文字说明时,仿佛又回到那个充满的运动场,学习积极性增强,不仅对软件的操作产生了强烈的学习,而且受到了一次爱国主义教育。

4.在综合评价中体现人文关怀

在学生完成作品后,可请各组代表演示讲解制作思路和过程,教师适时、适度地发挥示范、熏陶、引导和启发的作用,使学生在教师的引导下,学会自我总结与自我反思,学会欣赏他人、接受他人的意见,学会交流与沟通。如在进行小组间作品评价的过程中,我发现很多学生都是在找别人作品的缺点,把评价当成找错,曲解了评价的目的和作用。这时我适时地引导学生,帮助他们学会评价:评价时应先发现他人的优点,找出哪些地方值得自己借鉴、学习,然后再对他人的不足之处提出自己的建议,这样不仅自身得到了提高,还帮助了别人,做事做人都应如此。经过老师的提示,学生对评价有了正确的理解,无论是在学习还是生活中都能客观、理性地评价和对待他人。
总之,新课程理念越来越重视对人的教育,在信息技术教学中,教师不仅要注重学生对知识的主动探究,还要注重学生的人文教育,让学生带着情感去学习和探索,让健康美好的情感贯穿课堂的始终。这样才能使学生适应未来信息社会的挑战,提高信息素养,成为对国家、对社会有用的全面发展的人才。
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