审美,初中语文教学中美育途径浅探相关

语文教学在审美教育得天独厚的条件，蕴含着多姿多彩的“美”。现行的语文教材中了审美因素，如小说的主题、人物，散文画面、结构、语言，诗歌意境、意向，戏剧人物性格与矛盾冲突，还有文章的构思美、立意美、结构美、意境美、语言美等等，都具有的审美作用小学数学教学论文。，语文教学与审美教育是密分的。
在语文教学中美育有其独特的功效，是其他学科代替的。纵观初中现行语文教材入选篇目，它们古今中外的名篇，文质兼美，形神俱佳。这些作品内容，熔自然美、社会美于一炉，能美育教材的俯拾皆是，美不胜收。
，莫怀戚的《散步》一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉的精美散文，一曲用580字凝成的真善美的颂歌。读这篇文章的历程，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行，如同接受了一次道德的洗礼。文中对景物描写着墨不多，仅有两处，70余字，可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步了美妙的背景。
处是对南方初春田野的描写：冬去春来，“大块小块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，了勃勃的生机，对生命的高歌，对生命力的礼赞。
处描写母亲所望到的小路远处的景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘——春天在召唤，生命在召唤。是啊，“今年的春天来得太迟”，“老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了严冬”，这字里行间流露出的正是对生活的热爱，对生命的珍爱。
两段景物，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。多年的语文教学实践，谈谈课堂美育的做法。
1 感受优美的语言
教师优美的教学语言能起到潜移默化的作用，设计精当的导语，更能让学生很快的审美。在学习朱自清的散文《春》时，就用语言优美、意境深远的古典诗词导入：“同学们，在祖国浩瀚的文学海洋中，有脍炙人口的描写春天的诗句：‘乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄’让领略初春的欣喜，‘千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风’带领走进江南明媚的春光，‘吹面不寒杨柳风，沾衣欲湿杏花雨’让感受到春风的和煦、春雨的细腻。今天，就让一起走进朱自清先生的《春》，去体验一下春的美妙吧！”这样优美的导语，使学生的情感马上被调动，很快了“欣赏美丽春天”的审美中。
另外，新课标语文教材中有众多的字词句子和句群，皆洋溢着摄魄之美。教学时，教师要引导学生认真推敲、仔细揣摩、欣赏，进而“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，进而蕴积人文内涵、陶冶情操、升华思想。而自主选择方式在学生的自主生活中，教师要学生的审美需求，正确引导学生在日常生活中积极自主地选择审美内容，以而发挥学生求知的积极性和性，以稳固、扎实的知识和修养。
2 体验课文中精美的
要在教学中渗透美学论述，要让学生在对作品的细致浅析、理解中，认识每的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。以而提高学生鉴赏美的能力，激发学生生活美，并能用生动的语言描绘生活美，达到提高审美的综合素质。教材中文本充满着深刻的内涵、的意蕴和充沛的情感。自然现象花香鸟语、高山大海、暴风骤雨、小桥流水，人际联系彬彬有礼、和睦相处……这些在教材中都有的展示。在教学中教师要以情感人，引导学生用全部的能力和精神区分美与丑，优与劣，进而理解类型美的特点与形态的性，领会美所表达的意蕴和意境，以而达到“物我统一”的审美境界，并使人格和性格陶冶。
语文课本上的美随处，形式多样。《醉翁亭记》开头的树林苍翠，飞泉而下，路幽亭秀的景色美。《鲁提辖拳打镇关西》中三拳打死镇关西的拍手叫好，大快人心的雄壮美。《沁园春·雪》中千里冰封，万里雪飘的气势美，诸如此类，不胜枚举。
3 读讲课文，领会文章的主旨美
每篇文章都有其特定的主旨，那些最能体现文章主旨的语段或语句，是一篇文章的精华所在。如《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的那段议论，使领会到了作者旷达的胸襟和以天下为己任的政治抱负。《醉翁亭记》中“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知以太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”等段，抒发了作者娱情山水、排遣抑郁的复杂感情和与民同乐的政治理想。只要引导学生反复诵读感受，这些充溢于文章情志之美，自然会潜移默化地影响学生，净化学生的心灵。
实践证明，在初中语文教学中加强美学教育，增强学生的美感体验，既于陶冶学生的情操，提高学生审美能力和综合素养，又于开发学生的智力，培养革新精神和创造能力，增强学习积极性，提高学生的语文。