学生,如何在语文教学中培养学生审美意识

马克思，美是人类社会联系的总和。人类改造世界、创造世界其终极目的是以美的方式、美的形态呈现出来的。语文教学内容中着生动的文字美。变化有致的结构美和动人心魂的人物美。
词　语文教学　审美意识　鉴赏美　创造美
语文课程标准明确：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的内容。”所谓审美教育，也把美学和审美要求贯彻到教育工作的。语文教学的美育便是听、说、读、写等教学，以语文中所蕴含的的美育内容去陶冶学生的情操，培养学生对自然美、生活美、艺术美的感知能力、鉴赏能力和创造能力。“春城无处不飞花，文章处处皆有美。”，挖掘教材美学成分，并使学生感知淳厚的美学气息，是培养学生美学情趣的良好契机和切实的途径。

一、朗读中欣赏语言美

的语言文字以其独特的美征服着整个世界。它的语言和谐优美，抑扬顿挫；词语精细，生动传神；句式规范整齐，灵活多变；修饰多种多样，文采斐然。
《荷花》虽篇幅短小，但作者笔下荷花美丽多姿，是一篇的美文。美文之“美”，更多地有感情地朗读来感受、体验。让学生地、有感情地朗读，在美读中才能加深对祖国语言文字的理解，体验荷花的美和“我”对荷花的爱。同样，的品读，有助于学生知识与能力、与策略教学论文这两个维度的达成，更的是它更好地“情感态度与价值观”这一维度的，更好地实践课程革新初中英语教学论文的新理念。
现代教学论，教育的本质属性是教师的价值引导和学生的自主建构的辩证统一。整个教学中，几乎的理由都由学生深思小学英语教学论文、讨论来解决，如荷叶美在哪里，怎么读出荷叶的美来，写荷叶与荷花之间的联系等等，学生积极地探究，自主学习，自我进展，学习的主人。

二、想象中体验自然美

“想像力比知识更。”教育的艺术传授，激励和唤醒。在文学作品面前，每个人独立的审美。在教学中唤醒学生的参与意识和学习兴趣，激励学生地到文本的再创造中，用的想象去开拓一片崭新的天地。
《美丽的南沙群岛》是一篇诗情画意的美文。它的美丽富饶是学生披情入文后领悟出来的。教学中，教师应引领学生作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味南沙群岛的美。教学时，我使用教学挂图，让学生仔细观察那碧波浩渺的大海之南沙群岛，让学生想象的境界后，相机引导，作者所描绘的南沙图画中，领略南沙群岛的美丽与富饶，激发学生的热爱之情。
学生的生活体验大胆想象，在想象中产生生动、真切的感受；在放飞想象翅膀的感受作品赋予的自然美。

三、中感受意境

所谓意境，描写体现出来的境界和情调。作者所塑造的来审判活动，审美是精神情感活动，是价值的评价。伴随和感情的凸显，“诗情画意”，它的体现形态感觉，一幅画面，场景，气氛，情调，朦胧感。
《槐乡五月》是一篇情景交融的优美散文。五月，槐花盛开，香气四溢，是槐乡到了这一季所显露出来的特点。每当到了季节，孩子们个个兴高采烈，采来槐花，品尝槐花饭；邀请外来小朋友到家做客，送蒸晒好的槐花，送槐花新蜜；会用槐花装扮，装上槐花随时享受口福……
文字，的面前仿佛出现了一幅幅多姿多彩、意境宜人的美好画卷，学生的感受，体验和理解不同，所以，学生眼槐乡五月自然会各有千秋，全班有多少名学生，就能描绘出多少幅图画。教学中，在学生感悟了美，积累了美，教师应向更高层次努力，引导学生体现美。槐乡景美、人美，如何使这美的资源能吸引更多的游客，让大家分享?我让学生设想成槐乡的孩子，写出言简意赅又诗意的广告词。这样处理，学生加深了对课文内容的理解，、充实了文本内容，这样的感受，对意境深层次的感悟。

四、拓展中感悟人文美

语文教育目的工具性的，但更的是其人文性，即以人为本，以人的生活、感情为描写，以“人”的内容，“人”的方式，来揭示社会上的文化现象。
《花瓣飘香》情节简单，语言生动，情真意切，有很美的意境。设计时，我新课标的对策，设计的开放性，其弹性和进展空间，拟定大致的框架、轮廓，供学生自主选择，并在运用中随时调整，环环相扣的理由，精雕细刻的浅析，给予学生的学习时间，让孩子自主研读深思小学英语教学论文，自由表达交流，力求营造轻松愉悦的教学氛围，进展学生的个性。
表演是学生深思小学英语教学论文、再现生活的方式。教学中，我先让学生当“导演”，再让做“演员”，激发学生的学习兴趣，巧妙地使学生们进人特定的情境中，形成强烈的“角色意识”，兴趣盎然地读书、表达，自然地把握了文本的思想感情，并将其内化为的感受。学生的表演具有极强的感染力，让学生于潜移默化中受到教育。美的事物总是心旷神怡的。在追寻着美。美有着于每个人的身边，似乎唾手可得，让一起努力启发学生去发掘属于的美丽人生吧!