爱国,历史教学中渗透博爱教育写作策略

：秉承传统文化精髓，积淀博大胸襟；立足爱国爱民的；“学以致用”，增强责任感和使命感。
词：博爱；博大胸襟；爱国爱民；学以致用；责任感

富二代药家鑫肆无忌惮的飙车杀人，穷二代马加爵用斧头锤子一样肆虐行凶。触目惊心，发人深省，凶狠残暴的背后折射出其道德沦丧、人格扭曲。与倡导的“博爱”教育背道而驰。
新世纪的今天，为祖国的繁荣兴旺而自豪，为我国在国际上综合国力的提高而骄傲，为战斗在社会各行各业的建设者而喝彩。可还有像药家鑫、马加爵这类人，如此冷漠、的对待生命，是那么的渺小卑微，自私自利，毫无仁爱之心，毫无责任意识。有的是独生子女养尊处优的狂傲感，而无谦谦君子之风度。同学之间经常为鸡毛蒜皮的小事而争得开交，打架斗殴，以致于走上违法犯罪的道路。情况，我在历史教学中渗透“博爱”教育非常而迫切。让汲取民族源远流长的文化精髓，为开阔博大胸襟奠定基石；站在为国为民的，树立崇高的志向存狭隘与偏见；学以致用，服务于生活实际，就会有强烈的责任心。

一、秉承传统文化精髓，积淀博大胸襟

文明源远流长，民族在几千年的历史长河中，既创造了璀璨夺目的文化，又创造了民族自身不屈不挠、奋发向上的优良品格和气质，形成了以博大精深的思想宝库为源泉和以的文化遗产为特点的精神财富和物质文明。以先秦到秦汉，以魏晋到隋唐，以宋元到明清，民族创造了博大恢宏的优秀文化。有“天下兴亡、匹夫有责”、“苟利生死以，岂因祸福避趋之”的爱国精神，有“自强不息”、“究天人之际，通古今之变”的积极进取精神，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等的仁爱精神等等。在教学中，我挖掘教材中传统文化闪光精髓，学科特点和学生实际，因时制宜对学生传统文化的教育，使传统文化的精华传承光大，为学生积淀博大胸襟奠定基石。

二、立足爱国爱民的

有了博大的胸襟，立足爱国爱民的，就会有强烈的社会责任感。把民族和利益放在至高无上的地位，存狭隘与偏见，不存自私自利之心。
在民族历史长河中，爱国主义的历史信息源源不绝。在教学中，我把握好最的历史信息，对学生爱国主义教育。近代一部民族爱国爱民的抗争史，就有无数可歌可泣的英雄震撼着的心灵：林则徐禁烟给外国侵略者以沉重的打击，左宗棠抬棺上阵收复新疆的壮举，甲午中日战争中致远号管带邓世昌下令撞击日本吉野号，中鱼雷沉没，全体官兵壮烈殉国，辛亥革命的孙中山为救国奔波于海内外，为之奋斗终身等等。让学生以这些爱国之举的历史人物身上受到感染和鼓舞，激发起同学们的爱国爱民之心，进而肩负起强烈的社会责任感和使命感。
这些人物的崇高志向和博大胸怀，站在为国为民的，是让引以为骄傲和自豪的，是值得学习的，以此教育培养学生站在爱国爱民的，树立对、社会的责任感。

三、“学以致用”，增强责任感和使命感

“学以致用”是教学的目的。如何让知识的链条在同学们的手中传承，如何让同学们来肩负承上启下的历史使命。我在教学中培养学生“学以致用”的能力。让把的所学联系生活实际，并能指导生活，运用所学建设的家乡、服务于的家乡，培养热爱家乡的情感。
如讲述战争的历史，我把当年林则徐禁烟和今天的禁毒联系,不代的爱国之举，其宗旨维护民族的根本利益，青少年绝吸毒。讲郑成功收复台湾，清朝设置台湾府的历史，我便把它和今天实行“和平统一、一国两制”的方针联系，为了维护祖国领土的完整和的统一，青少年拥护党和政府这一正确的方针，为祖国统一大业作出应有的贡献。当讲述《红军的长征》时，我便组织学生观看影视，感受当年红军在长征艰难与险阻，以而更加珍惜今天来之不易的生活。联系实际对学生爱国主义教育，使之内化为学生的情感。以而激发学生为祖国现代化而勤奋学习，的栋梁。
在学习了1984年的家庭联产承包责任制后，我要求学生联系今天的新农村建设，献计献策。同学们设身处地的用所学，联系实际，化倡议：进城务工人员较多，倡议每村组建立管理组织机构，专门对农业各时节负责，并用现代化科学技术操作；闲散人员打牌、坐茶馆的无所事事，把其特长专门的培训。以调动各类人员建设的积极性等等。
总之，在历史教学中，我我国悠久历史传统文化的精髓，潜移默化地对学生爱的教育、人格教育，让奠定博大胸襟的基石。只要把的定位在为祖国、为人民的，有了宽阔的胸襟，存狭隘与偏见，存自私自利。并让学生学以致用，联系生活，形成对祖国、对人类命运的，具有强烈的社会责任感。用博爱、大爱学生构建起优良人格，促使人格的形成和进展。