学生,关于小学语文课堂教学1些

走进新课程革新初中英语教学论文背景下的小学语文课堂教学，我真切地感受到意识，革新意识的培养让人深思，出现了不尽如人意的地方。下面谈谈的点滴认识与深思小学英语教学论文：
1给孩子样的语文课堂
教育家杜威先生说过：“给孩子样的教育，就意味着给孩子样的生活!”我以为：“教师在乎，学生就进展。”
1.1给学生“情感的课堂”。，语文教师让学生极富“”。在语文课教学中，如何语文学科的“人文性”，其基点就“情感”。的教师，如何能调动学生的情感?又怎能让学生充满地学习?的教学，展现给学生“充满的我”，陪伴孩子度过每自主探究、思维碰撞的!
，尊重“”，“激趣”。多种方式在教学中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发的阅读和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了渴求的眼神!太想银河、宇宙了!我：“你们想问银河些呢?你还想说些?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。这样“激趣”，极大地调动了学生的学习性和积极性，教学也就“变苦为乐”。
，教学活动中要融师生于课文、作者、情景之中，也“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下课文佳境。
1.2给学生“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。要还给学生“交流”的课堂，“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
1.3给学生“开放的课堂”。，让孩子去“展示”。“教学仅是告诉，更多的是学生的体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是啊?课堂是燃烧的动感地带，是求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，教师给了学生大的平台。孩子的创造力有时简直是想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这以来教学的难点，教师让孩子们深思小学英语教学论文，竞了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是乌鸦全身黑的，以致于看不到它的眼睛了。
，实践，多实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，好例子教给学生学习策略教学论文，接下来的是大量的实践，在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于思想，我经常搜集课外阅读，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们到了更多有关于借物言志古诗，无形中又积累了古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等推荐给阅读，使其领悟书精妙所在!总之，教师要做牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中。
，在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
1.4给学生“感悟的课堂”。，把人家的情感变成的情感。《桂林山水》描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?图片、录像展示美丽榕树，而后，引导学生把美丽的家乡给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，也将深深地感动。
，把别人的文章当参谋，把的人生当军事。每一篇文章都有值得和学生去感悟的地方，而每人的所得是不尽相同的。要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系，感悟，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把的人生当军事”！
2语文课堂的理由意识
学生理由，教师就有理由；学生理由，教师不积极理睬，教师有理由；学生提不出有价值的理由，教师有理由。的理由：有的思维价值，在的时间，的位置，用适宜的方式。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，策略教学论文情感、态度、价值观等附着在这一主干上的，是融合于的。课堂是要放手让学生深思小学英语教学论文理由，给学生以自由深思小学英语教学论文的机会。学生一旦理由，就，并顺着这一理由去引导学生，给他以小种下探讨深思小学英语教学论文的种子。，认识到语文课与活生生的生活实际的联系，该带有“语文课要解决的理由”错误观念。学科分界，学生的理由意识才有广阔的空间。所提理由不当堂都能澄清，更的是要留给学生深思小学英语教学论文的头脑。，教师要尽可能扩大的知识面，要开阔学生的思维，先开阔的视野。如今深思小学英语教学论文“学生提不出理由该怎么办”。
3怎样激活的语文课堂
3.1自主的教学方式。在语文课上，教师把学生当做学习的，把教学教师与学生之间的交流与对话，语文教师应对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话无拘无束的。教师应如何为学生营造自主的心理氛围，而把当成居高临下的权威者。，语文课堂气氛轻松活跃，学生的参与意识很强。
3.2有趣的作业形式。五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式。为决热衷的理由，学生要做的工作，如到图书馆搜集、到社会上做调查、写出报告等等。这些活动多是学生选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决理由能力的，也带给学生由衷的快乐。对理由的答案教师并不做统一要求，而重在有的深思小学英语教学论文。学生探讨，怀疑，批判，也标新立异。也许正是自主的精神，孕育出革新的火花，也使语文对学生产生了吸引力。
3.3生活化的教学内容。面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及单行本都的教学，路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的，生活、认识生活、学会生活语文教学内容选择的准则。
在新课程革新初中英语教学论文理念的光照下，新的语文教学应为学生们温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文学生们人生成长的维生素；新的语文教学运用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，享受徜徉人类文化之无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，以而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所的快乐。