学生,提高小学语文课堂教学效率1些想法

更新时间:2023-12-28 点赞:4416 浏览:11133 作者:用户投稿原创标记本站原创

新课程革新初中英语教学论文倡导的语文课堂教学,是学生参与的,是学生自主的学习的,,在语文课堂教学中,采取多种多样的教学策略教学论文,的调动学生学习的积极性,让学生以饱满的热情来学习,变学生要我学为我要学,这样,语文课堂教学的效率才能提高,才能的出学生的参与。我长期语文教学的情况,现的一些:

一、语文课堂中教师充满情感

在小学语文课程标准的三维中,每一课的情感都不同,教师带领学生领会每一课的课文里面的情感,达到入情入境的效果,教师带着感情教学,用的情感调动学生的情感,让学生读,多种形式的情感体验,与作者的情感产生共鸣,就能与作者同样的感受。这样,文本的情感,学生方能感受出来,才能提高语文课堂教学的效率。怎样激发学生的情感体验呢?
1.教师应的教材本身来调动学生的情感。现在的小学语文课文充满了趣味性,在教材中,新教材了大量有作用小学数学教学论文且形式多样的,内容涉及到学生熟悉的生活,如情景、故事、童话、诗歌等。而这些文章都蕴含着对学生情感的教育,,教学的中,教师应入情入境,教材,的教学方式,去激发调动学生的情感,让学生的参与到教学中,声情并茂的朗读学习,来提高语文课阅读教学的效率。
2.教师要的情感体验来调动学生的情感体验。小学生的生活经验和认知的能力,情感体验比较浅,比较片面,而教师的情感体验比较深刻,更加全面。教师要将对教材的感受及情感体验方式传达给学生,调动学生的情感体验,才能的提高教学效率。如在教学六年级的课文《难忘的日子》时,学生的朗读便很的明白终于了北京申办2008年奥运会的举办权时全国人民高兴的样子。高兴、激动的心情便会表达出来。此时,老师把申办奥运会的历史讲给学生,把2000年申办奥运会失败的让学生理解了,学生的感情会仅仅只停留在激动自豪上,表达出了对祖国的爱,对祖国强大的憧憬,情感体验就会升华。

二、语文课堂中教师要多种策略教学论文,使课堂教学充满生机与活力

著名的于澜老师率先在教育界发出了这样的呼唤:让课堂充满生命的活力。语文课堂中,把课堂上的搞得死气沉沉,势必不会调动学生学习的积极性,也不会提起学习的兴趣,更会学生学习的力。课堂中充满活力,学生就会在教师的引导下,积极地思维,积极地,积极地讨论,语文课堂中要充满生机与活力。
1.不同的课文不同的教学策略教学论文,指导学生不同的学法。小学课本中,单元学习的不同,教学的内容也不同,培养学生知识与能力、技能与策略教学论文、情感态度价值观也同,教师的教法不同指导学生学习的学法也同。如在教学《詹天佑》、《十六年前的回忆》等类型的课文,在把学生导入正文,放手让学生去学,为说詹天佑是我国杰出的爱国工程师,指导学生合作研讨的方式学习,或去搜集学习,调动积极性,还学会了搜集学习的策略教学论文。在教学科普类型的文章时,教师可将教学的课堂放到实验室或室外去做、观察,学生更乐意,也会收到很好的效果。
2.的调动学生参与的积极性,学生的作用。学生学习积极性的高低决定了教学效果的高低。在小学,教学老舍先生的《家的猫》时,先让学生说一说家的猫的特点,家的猫和生活在一起,的非常多,也有可说的东西,也就乐于老师的理由,极大的调动了学习参与的积极性,然后再教学课文,学生就会书上的猫的特点与家的毛特点相同与不同之处,加深认识,也就会激发学生认真观察周围事物的能力,以而为后面作文写小动物打下良好的。这样既落实了学生的作用,又极大的调动了学生积极地参与教学的,还落实了观察身边事物的习惯的培养,课堂中又有了生气。
3.读书,让学生读;理由,让学生提;话,让学生说。大家都知道“书读百遍,其义自现”,在教学中,每一遍都让学生带着不同的理由去读,学生每一遍的结果就不会相同,学生以不同的角度去理解,的就会是许多的答案,,教学中,只要教师指导学生读书的策略教学论文得当,应让学生去读,去想,理由,去解决,这样学生才能学会学习。

三、语文课堂培养学生革新能力的

党和领导人曾说:“革新是民族之魂,革新是民族进展的动力。”,语文教师,备课时,应当挖掘语文教材蕴涵的革新教育因素,积极引导学生革新思维训练,培养学生的创造想象能力。要培养学生的革新精神,以两入手:
1.课文的拓展培养学生的想象能力。在实际的教学中,教师抓住课文续编故事,改写故事,对于理由,你怎样来看待这样的理由的题材让学生对人物的言行、心理、外貌或故事的结局等展开想象。如在教学完《晏子使楚》一文后,让学生想象蔺相如和廉颇和好后,两个人是怎样来保卫赵国的,假如秦国再来攻打赵国,两个人怎么合作?《穷人》中渔夫家的生活会怎样?《卖火柴的小女孩》一文中,假如,小女孩来到你家,你会怎样她等……这样既打开了学生思维的大门,也轻松的完成了教学任务。
2.培养学生的求异思维和创造思维。求异思维标新立异,是对思维定势的否定。求异是儿童的天赋,乐于体现得与众不同。,在教学中,教师要引导学生大胆的见解,展开不同意见的争论,使学生的思维突破常规和经验的禁锢,不断产生新的答案,到“创造”的世界。要《乌鸦喝水》、《童年的》等教材对学生求异思维的训练与培养。

四、语文课堂是开放的课堂

1.语文课堂培养的是学生的大语文观的。现代的社会是日新月异的,知识经常会交织在一起,语文中有数学、科学等的知识,,在教学学生学习的中教语文知识,教育学生养成阅读课外的习惯,搜集到与语文的其他的知识,在学习中积累,在积累中学习,在课堂上学习,在课外学习,以此来提高学生听说读写的能力。
2.学习语文的是学习文本,但又不局限文本的。在语文课堂的学习中,有的知识在课堂中理解消化,但有的内容学生不能理解,这就要将学生带入到的生活实际中去,学生才很好的理解。如低年级的《找春天》把学生带入到春天中去感受,高年级的我了XX,植物的生长的条件,让学生养植物,来观察,,将学生带入实验,实际中认识……这样,既落实了教学,又弥补了课堂教学的,学生更能感性的认识,更由感性的认识产生想象。
总之,教学是门艺术,永远明确的答案,永恒的标准,它最好,更好,句号,逗号。新课程给的课堂教学了勃勃生机,也给教师了极大的挑战。我想,只要努力,大胆地实践,不断地革新,不断地总结经验,就提高的语文课堂,把它变成学生乐学、好学的场所,让学生在课堂上学习的主人。


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