课件,语文教学离不开信息技术写作策略

现代化教学手段的进展和，多媒体课件的设计和制作也将语文教学和探讨的内容。，如何遵循语文教学本身的规律，发挥现代化教学手段的作用，使现代化教学手段为语文教学现代化服务，便极为的探讨课题。，以我接触的课件和课堂操作看，使用效果理想的并不，课件有着显著的在有不同的不同步现象。
1. 教学手段同教学思想的不同步。现代化教学手段同现代化的教学思想同步协调进展，才能产生理想的效果，我听过这样一节课《故乡》，这位老师作了诸多的文本，以一开始的情节结构到人物浅析，再到小说的主题，是结尾三段的含义，可谓非常详尽，三节课的内容一节课就完成了，但这些知识学生感悟到的，课下很难消化吸收，能力也培养。
2. 音像内容同语言内容的不同步。我《荷塘月色》的课件，画面形似而神不似，并把读者带到那种“淡淡的哀愁”，中，反而给人愉悦、兴奋的感觉。音像内容与语言内容的不同步，很破坏应有的教学情境和质量，对学生感受课文，把握课文的思想也会起干扰作用。
3. 教学手段与教学目的的不同步我的同事作的《小石潭记》的课件，内容小石潭的画面，造成画面代替内容的现象，学生确实感到新鲜有趣，但一节课下来学生语文的训练。以某种作用小学数学教学论文上来说，课堂的性质已发生了变化，已是语文课，而成了音像欣赏课。

4. 审美价值取向的不同步。

文学是读者和作者创造的，在语文教学中，简单地以音像手段代替、省略或缩短学生的阅读，其实剥夺了阅读再创造的机会，扼杀了这的才能，即使再好的音像手段，也完全达到自身阅读以语言品味中所达到的效果，如《我的叔叔于勒》，音像手段对课文的解读是起到作用的，能把课文内容很直观的展示出来，但小说语言的精彩美妙，结构的精彩安排，不语言的认读，深切感受的。
那么,怎样让信息技术为语文教学服务呢?这就做到一些。
1. 目的的整合。课件的使用要避开哗众取宠或华而不实，有助于学生信息和提高素质。将使用辅助手段的目的绝对服以于语文课堂教学的目的，而分离，尤其凸现使用辅助手段的目的，以致妨碍语文教学的。为用而用，为展示硬件设施，为卖弄现代技术，都只能有害于语文教学。强调语言实践是语文学科自身的特点和学习规律。计算机辅助手段的使用，服以于规律，为提高学生的语文素养根本目的服务。
2. 的整合。在CAI 运用中，学生的作用、教师的主导作用和课件的辅助作用不会转变初中数学教学论文。以课件的简单呈现来代替教师对课堂教学的组织、启发和诱导，更因多媒体教学的直观性而忽视学生对语言的深思小学英语教学论文、理解和反馈。教学中对某一语言现象的理解和大量的语言实践是在课件的辅助下的，但课堂教学思维活动、训练活动、实践活动和反馈活动仍要有学生独立、自主地完成。切忌出现教师和学生跟着计算机转的现象，要解决好课堂教学中人机联系的融合理由。
3. 内容的整合。课件的设计要具有鲜明的性，或重知识传授，或重技能训练，或重能力培养。强化听、说、读、写等各的语言训练，有性地培养学生在某一的语言能力或语用能力。
4. 的整合。我做过课件《麦琪的礼物》，课件本身很简单，先为同学展示一组小说的情节照片，同学回忆情节结构，然后请同学所的情节照片复述课文，既检查了预习，又训练了同学的复述课文的语言表达能力。整个课件配以音乐《的爱给的你》理解小说的主题，欣赏情节特点，收到了很好的欣赏效果。
信息技术的进展，远程教育、网络教育、多媒体教学势必要课堂，使其的必少的辅助手段，要同学科整合。