学生,浅谈初中数学教学过程中教与学

【摘要】数学，是自然科学的。而初中数学在小学数学和高中数学之间起着承前启后的作用，平日的教学实践和授课反思，就初中数学的“教”与“学”作一下浅谈。
【词】 初中数学；教；学
初中数学新课程标准：要求在义务教育阶段数学课程科学知识的传授,还应技能的训练，让学生以生活走向数学，以数学走向社会的认识。学生以生活到数学的认识，将所学运用于生产生活实际，让学生领略数学美妙与和谐，使学生身心全面进展。这就要求在教学中“教”与“学”密切。

一、教师由知识传授者转变为学生学习的组织者

《新课程标准》明确：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，革新精神、合作意识和开放视野，阅读理解与表达交流在内的多的能力，运用现代技术搜集和处理信息的能力。为了适应社会进展的，新课程要求教师再做知识的传递者，照章行事的盲以者，而应当发掘资源的向导，寻求机会的组织者，思想和技术咨询的指导者。在课堂教学中，把以教师为中心转向以学生为中心，把学生自身的进展置于教育的中心位置，为学生创设宽容的课堂气氛，为学生便利条件，为学生服务；学生确定的学习和达到的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习对策和进展原认知能力；创设的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，调动学生的学习积极性；倡导学生自主、合作、探究的方式学习；教师学习的参与者，与学生一起体验探讨的艰辛，分享成功的喜悦。教师是学生的推动初中语文教学论文者，是信息化和学习化社会对教师角色的新要求，新课程将促使教师学生个性进展的催化剂。

二、教学中要“用活”教材

叶圣陶先生说：教材只能教课的，要教得好，使学生受益，还要靠教师运用。灵活运用教材资源。才能使教材唯我所用，又不为教材所束缚，才能发挥教材的潜在优势。，教师应以学生如何学为着眼点；让教材更好地服务于教学，教学才能充满生机，充满创造，学生才能想学、乐学、会学，终身可持性进展。布局课堂结构，优化数学教学方式。在课堂教学活动中，教师应对教学目的、、、难点等教学内容把握得十分准确，对时间的把握也应十分严格，切忌教学的盲目性、随意性。在教学中，教师要少讲、精讲、学生易懂的不讲.整个教学活动，教师知识的系统传授，也要给学生以想、说、练的机会。

三、精讲多练，提高课堂教学效果

讲练策略教学论文于让学生动口、动手、动脑，在参与中深思小学英语教学论文、学习，课堂四十五分钟，减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。心理学家的实验：青少年，是处在初中阶段的学生有心理特点忽视，青少年的力持之以恒，具有间断性的特点。次力只能持续十几分钟后开始发散。次十分钟左右，依次递减。学生特点，教师应当把握好讲课时间。平行线的判定，内容是平行线的判定公理及判定定理，我做了这样的尝试：引先导学生平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在时接受了判定公理，在练习中精神放松，使已经产生的疲劳，练习的时间消除，为下面的内容做好了准备。再浅析内错角在条件下判定公理，判定定理，内错角相等，两直线平行，并配合与之相适应的练习，。学生在讲与练交替的中，显得精神饱满，能很快掌握知识要点，还能正确地运用知识解题。如此讲练，能抓住教材把知识讲明讲透，上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识巩固、理解，地提高课堂教学质量。

四、抓住知识间的内在联系，进展学生思维

系统性、逻辑性是数学的特点。数学本身的知识间的内在联系是很紧密的，各知识都孤立的，结构严密的整体。数学教学是思维活动的教学，学生的认知特点，引导学生思维的规律思维活动，才能提高学生的思维能力。为此，教学应以较好的知识结构出发，把教学的放在引导学生浅析数量联系上，知识之间的逻辑联系和迁移条件，引导学生抓住旧知识与新知识的连接点，抓住知识的生长点，抓住逻辑推理的新起点。这样就自然地把新的知识与已有的知识科学地联系。新的知识一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去建成新的知识系统。
中学生在学习中情绪化，仅凭的好恶来确定学习的方向。感兴趣的内容，学习格外努力，不感兴趣的知识就勉强而学。情绪好时学习，情绪差时就厌恶学习，数学学习尤为如此。，学生学会自我调理，稳定情绪，减少焦虑，才能克服这些缺点。而中学生要做到这些，在平时学习中须习惯的培养：

1.笔记习惯

俗话说：“好记忆不如烂笔头。”中学生培养做读书笔记和课堂笔记的习惯，把课本中精华的东西和听课中的感受下来。中学生的心理特点是好动，随意性强，做笔记可锻炼学生学习时精力，以而减少了精力。

2.语言习惯

数学语言是由数学术语组成，而数学术语是描述数学现象和的专用词语。，语言是思维工具，所以培养规范的语言习惯是开发思维、增进智力的手段。对于数学知识，要用语言表达出来，就要先经过大脑的加工和整理。所以学生语言习惯的培养，有助于学生对数学知识及思维的整理。

3.质疑习惯

不肯或不会提理由的学生是学不好数学的。学生是接受知识的容器，而应做学习的主人。学生在学习中要敢于自由深思小学英语教学论文、自主探究，产生疑问、理由，才能有深度的理由，而这些理由的解决会让学生的学习兴趣再次激发，以而使学生的数学学习步入到良性循环之中。

4.交流探讨的习惯

要让学生养成交流讨论的习惯，教师在课堂上对于例题、习题，可先不要急于讲解，可让学生先分组讨论，领悟的探讨、思维方向，然后再教师的适时点拨，让学生理清思路，然后用严密的数学语言表达出来。养成讨论交流的习惯，有助于提高学生的思维品质。
总之，教学，一教、一学。教与学是师生间的沟通和交流，是密分的有机统一体。所以教师在数学教学时，应力求做到转变思维与传授策略教学论文相，课上与课下相，教法与学法相，教师指导与学生探求相，统一指导与个别指导相，以而形成纵横交错的学法指导网络，推动初中语文教学论文学生对数学的积极学习。