听力,如何提高农村中学生英语听力

摘 要：交际工具的语言是有声系统。在英语学习的听、说、读、写四种技能中，听既是语音信息及语言感受的最途径，提高技能的，是语言交际能力的，英语学习的途径。如何提高农村中学生英语的听力很。
词：听力训练；语音教学；教学策略教学论文；学习策略教学论文
听，是语言的，听力是语言学习的。英语新教材的启用加强了学生的听力训练。长期以来，为应付考试，农村初中学生大量的训练的策略教学论文来提高听力能力。受时间和条件的限制，在课程任务很重的情况下，大量的听力训练可能在短时间内提高学生的分数，纯粹的测验检查课使课堂气氛沉闷，学生情感压抑，反应冷漠，教学效果不佳，不利于学生英语能力的长期进展。那么，如何培养学生听英语的能力呢？

一、农村初中学生英语目前状况

在我县的农村初中，听力是学生最差的题，农村初中生英语的知识，如单词、词组、语法等功底薄弱；“哑巴英语”现象还广为有着，学生只能看懂而听或说出英语；综合素质不高,全面学科与人文知识；英美文化背景知识缺乏；语音、语调、重音、连读等能力较差；良好的英语学习习惯听力答题技艺。造成农村中学学生英语听力较差的理由，有：
缺乏活生生的语言环境；农村学校教学条件相对较差，农村英语教学中对英语语音知识不；缺乏良好的学习习惯；缺乏正确的学习策略教学论文。学生在听英语时，产生焦虑、害怕、缺乏自信心等心理障碍。

二、在平时教学中提高学生听力能力的对策

1.学生情感，培养学生的“兴奋点”，培养学生良好的心理

听力是复杂的心理，心理学家告诉：当人的情绪焦虑、厌烦的时，大脑会一片空白，也听不进去。，农村初中英语教师应在“学生情感，营造宽松、、和谐的教学氛围”上下工夫，在日常教学中培养学生良好的听力心理、学生克服焦虑和畏难情绪就显得尤为。老师要明确告诉学生，听是学好英语的途径，要，畏惧。对于较难的听力，只要正视它，经过持之以恒的训练是征服的。要时时激励学生，对学生的点滴进步要及时给予表扬，尽量多让学生体验成功。教师应努力探讨英语教学的新策略教学论文、好策略教学论文，积极开展形式多样、多彩的英语学习活动，为学生营造好的英语学习氛围，用多种策略教学论文和手段激起学生的兴趣，
以趣激疑，以趣引思，达到乐学的目的。这对培养学生的语感、提高听力非常。

2.语音和知识教学，严把关

（1）严把语音关。语音是提高听力的，听力能力的提高建立在良好的辨音能力的上。教师在教学中要语音的重要量，要使学生以一开始就打好语音。语音的好坏，决定着学生语言、语调的优劣，也影响着学生对一段听力的准确理解。学生不弱读、失去、爆破等可使单词的读音在语流中发生变化的知识，就正确辨认和理解所听的。学生有很好的语音知识，要能辨别句子的连续、节奏及语调等发音技艺的变化。
（2）严把词汇关。学生对单词和短语掌握的熟练，影响到对一段听力的理解对所听反应的快慢。日常教学中对学生听写训练是解决这一理由的策略教学论文。对学生听写训练是提高英语听力和掌握知识十分的策略教学论文。
（3）严把语法关。掌握的语法规则才能运用英语交际。在听力训练中，对于精听的语法浅析尤为，对于有but、and等词的句子复合句的浅析，于学生理解哪一才是说话者的，进而在听的时候更有目的性和性。如有but的句子，说话者强调的是but后的内容。

3.将“‘授之以鱼’更要‘授之以渔’”渗透到教学中

良好的学习习惯和正确的学习策略教学论文是提高学习效率、进展自主学习能力的保证。在听力教学中，教师要把培养学生良好的学习习惯和正确的学习策略教学论文渗透到整个日常教学中，要把教授知识和教授学习策略教学论文，使学生在学到知识的也学到
策略教学论文。
教师在教学中的听力，有目的地向学生听力技艺。常用的听力学习对策有：掌握中心思想与主题，每一段主题句等策略教学论文；识别与听懂词；理由预测将要听到的内容；标题预测；上下文猜测词义；人物的语音语调推测人物的心情；的人物、时间、地点、数字等听后遗忘的内容等。在对学生学习策略教学论文指导时，教师要学生的特点学生培养适合的学习策略教学论文。
言之，英语听力能力的培养与提高孤立的单项能力，学生要提高英语听力，有浓厚的兴趣，扎实的语言，辅之以正确的学习习惯和学习策略教学论文的背景知识，再依赖的判断理解能力，才能满意的结果。要地提高农村初中生的听力，实际情况，理由浅析，学生听力学习困难，设计有性、与之相适应的听力训练案例，持之以恒，就会收获。
（作者单位 福建省泉州市安溪梧桐中学）