简论中学生如何提高农村中学生英语听力水平怎样

英语作为一种交际工具，在现代国际社会中起着举足轻重的作用。人们学习英语很重要的一个目的就是用英语自如地表达自己的思想，达到交际的目的，而这是建立在听的基础上的，没有听，就不可能有说。提高中学生听的能力，是中学英语学习中必不可少的一个环节。它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高，也是完成中学英语教学任务的关键。如何有效提高学生的英语听力水平，是一代代英语教学工作者不断探讨的难题。我在从事多年英语教学的基础上，从各方面分析造成学生听力不好的因素，提出提高英语听力水平的方法。

一、了解英语教学过程中学生听力反应及理解存在的困难

（一）学生由于自己发音不准确，造成听力困难，辨别不清。有些学生由于一开始没有模仿正确的发音方法，自身发音不准确，与听力材料中的发音对不上号，辨别不清词意或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、不完全爆破等，这些都有碍于听力能力的提高。
（二）受到母语的干扰，从而影响听力的反应速度。一些学生，在听到一段语音信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维活动。
（三）听力习惯和心理因素的问题。听力的主要目的是要弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，若听到每个词与每个句子时就停下来思考，就会跟不上语速。同时，听力理解的过程是较复杂的心理活动过程，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而听力水平受到影响。
（四）中西文化背景知识的差异。学生课外阅读面窄，基本上对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解，这就会影响听力水平。
（五）学生对英语词汇量的掌握是影响听力的一大重要因素。词汇量较大的学生，其听音理解水平自然也就高；词汇量少的学生，或多或少都对录音内容存在理解不全面的情况。

二、在英语课堂教学中增强听力教学效果的对策

(一)讲究听力训练方法

听力训练是一个长期的训练过程，科学的训练直接关系到听力训练的效果。在听力训练过程中，我们要做到如下几点：1.加强学生语言基础知识的学习，增加学生的英语词汇量。英语词汇量是听力学习的基础，没有一定的词汇量，学生就不能听懂，无法理解句子、文章的含义，当然正确解答听力题目也就无从谈起。语言基础知识的学习包括对语法内容的学习，这对于提高答题的准确率也是至关重要的。
2.鼓励学生多看课外书，注重学科渗透，扩大自身知识面，这有助于学生更加容易地理解听力材料的内容。
3.重视听力训练与文化背景的教学关系。我们在听力教学过程中要重视文化差异教学，确保学生在听力过程中不会出现由于文化差异而出现理解的偏差。
4.重视听力训练形式的丰富性，在课堂中要多讲一些听力技巧。主要有以下三个技巧：（1）要善于抓紧时间分析听力题目中的选项。选项是理解的关键，它可以帮助学生预测听到的材料内容，也可提示听的重点。因此必须学会在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处。例如：1）A.On Sunday B.On Monday C.On Saturday重点应该是听时间。2）A.Mary B.Tim C.Tom着重辨别动作的执行者。（2）听力时要善于做记号。在选项内容较长、数字较复杂、人物较多的情况下，在几秒钟内准确理解并记住选项差异不容易，可边听边在有相关之处做些记号，以便时间充裕。
5.思想上加以重视。这不但要求教师自己做到，而且要求学生做到。听力教学过程中，为了预防学生听觉疲劳的情形出现，我们要避免利用整堂课训练听力的做法，结合教学目标，合理安排听力教学活动。

(二)选好听力训练材料

听力材料是学生进行听力训练的前提条件，是提高学生听力能力的重要载体。目前，听力训练的材料可谓丰富多彩，诸如各类英语报刊所附听力材料，各种英语听力专项训练，各地模拟试题听力材料，等等。但是，简单的“拿来主义”达不到提高学生听力水平的目的。选取听力训练材料，我们应该遵循如下原则：首先，结合文本教学内容原则。这样往往可以引起学生的重视，并让学生在听力训练过程中能够运用所学知识，提高正确率，树立学生的信心，并从根本上解决学生的听力心理障碍。其次，迎合学生心理需求原则。选择的听力材料摘自：毕业论文范文格式www.618jyw.com
必须有效吸引学生注意力，符合学生的心理需求，这样才能激发学生的听力学习热情。因此，听力材料应尽量具有趣味性和新颖性。

(三)调节学生的听力心态

听力理解过程是一个相对复杂的心理活动过程，学生只有在相对轻松的氛围中才能够有效发挥自己的听力水平，增强自己的听力效果。因此，教师应该以营造和谐教学氛围为起点，运用下列积极的心理干预措施。首先，正确认识听力中的紧张心理。学生在英语听力过程中由于注意力高度集中，而表现出一定的紧张心理属于正常情况。但是，对听力学习总是抱有患得患失的心理不可取，不仅会使自己产生莫名的焦虑、恐慌，而且会由于过重的心理压力而影响听力水平的正常发挥。其次，不断增强听力学习的信心。听力教学中，我们要鼓励学生对自己充满信心，相信自己通过平时卓有成效的英语学习，并辅之以正确的听力方法，就能够获得听力学习的成功。因此，只要学生以平常心态对待听力学习，就可以在很大程度上提高听力能力。
我们必须重视英语新课程标准对听力教学的要求，明确听力教学目标，重视学生听力的培养，不能急于求成，而要从学生的实际水平出发，有计划、有目的地加强听力训练，切实提高英语教学的整体质量。