教师,浅谈如何做好教师管理工作

【】人的思想一条变化的河流，若非是宗教信徒，或某种信仰的极端崇拜者，普通人的思想，是极易受外界事物干扰影响的，它总是处在不断的动态变化之中。教师的思想是不断引导的。对教师物质待遇的思想引导，要让教师明白待遇的高低与付出与绩效的联系；对教师劳动贡献的思想引导，要认可教师为事业的奉献牺牲精神，也要引导教师认识到“对工作负责对负责”的；对教师积极有为的思想引导，要积极多方位地为教师搭建自我的平台，引导职工去不断追求自我价值的，成功的愉悦。
【词】教师管理;思想;正确引导
时期讲政治，常提到“思想阵地”一词，“阵地”之就它仿佛始终是敌我双方争夺的焦点，所谓“无产阶级不占领就会被资产阶级占领”。涉及到人的“变质”理由，争夺之激烈是可想而知的。现在是市场经济，开放搞活，时期那种的思想教育形态早已过时，“思想阵地”一词，也已淡化出的记忆，至于谁到“阵地”上去玩玩溜溜，谁占领谁放弃，似乎都已无关紧要，人开始感喟“诚信的缺失”、 “物欲的横流”，世风的日下了。
现实情形其实并那么。在人的思想教育上，不提“阵地占领”，不搞“剑拔弩张”是的，十分有必要的。但完全放弃对思想的必要引导，任个人自由化意识泛滥，则是万万以的。
人的思想一条变化的河流，它所流经的地质地貌不同，水情水质也不同；它所处的季节气候不同，流速流量也不同。大家知道，若非是宗教信徒，或某种信仰的极端崇拜者，普通人的思想，是极易受外界事物干扰影响的，它总是处在不断的动态变化之中。一位领导，忽视“人的思想是在变化之”这一认识，忽视影响人思想变化的客观及人为因素，能做好“人”的工作，他所在的单位就会有人心的向背，就做到凝心聚力，团结一致，也就单位的整体进展。学校管理这样。教师的工作性质所处的学校环境，决定了是思想相对单纯，但思维极为活跃，思想极易变化的群体。也许正因其单纯而变化快，正因其单纯而易偏激，正因其单纯而易自负。教师的思想不断引导的，那么如何做好教师的思想引导工作呢？
1. 对教师物质待遇的思想引导 应认可教师的物质需求。马克思主义哲学“经济决定上层建筑”，的物质待遇做保障，也就失去了思想引导的物质。试想，一名教师连物质需求都，又怎能安心做好工作，又怎能激发起内在的工作热情呢？现在物质极度匮乏的年代，更何况“人才的流动”又正是现实所提倡，所以要职工只知道“像太阳般地燃烧”显然是不现实的。有了“孔雀东南飞”，单位的领导便想发奖金，一味提高各项福利待遇的方式来激发职工的干劲。但事实上，奖金福利一把双刃剑，当职工把某种几乎是人人有份，不与工作绩效挂钩，不怎样付出就能轻易到手的奖金福利看成是理所应当的所得时，物质待遇的提升，就失去了它应有的激励功能，会学校管理体制革新初中英语教学论文的障碍。对追求财富的心态，古人早有言及，那就叫“欲壑难填”。人的是会常常陷入无节制的境地的，不引导，就会导致唯利是图，见利忘义，图财害命。其实古人还有话，叫作“君子爱财，取之有道”，不反对老师对物质的追求，但要做到“有道”，就管理者的引导。，对教师物质的奖励或荣誉的评定，无论在时候都跟两样东西挂起钩来，那付出与绩效。付出与绩效的工作就回报。提倡“待遇留人”也应是在职工“有为”的上的，职工不理解这一点，领导只知盲目地“物质刺激”，对不、乱、漫的人待遇或声誉的处罚，能“待遇留人”的作用小学数学教学论文价值。，改善职工福利待遇，应努力引导教师做一名“有为”的人，让“有为”者被认可，让“无为”者靠边站。即使有待遇，可能人难留的；即使人留下来，其内在潜能很难发挥的。职工积极性的调动不工作条件，而应以工作内容本身去考虑，美国心理学家赫兹伯格的“双因素论述”，已给了很好的启发。
2. 对教师劳动奉献的思想引导 要认可教师为学生为教育的奉献牺牲精神，也要引导教师认识到“对工作负责对负责”的。以大的讲，教师的职业是太阳底下最光辉的事业，这错，塑造人的灵魂，为各行各业输送不同的人才，确实是教师职业的光荣。其实，只要是社会需求，不同职业的人，都应有的职业荣耀，它是做好任何工作的。社会职业本身是有高低贵贱之分的。常讲，教师是“红烛”，教师是“春蚕”，教师应“捧着一颗心来，不带半根草去”，这些好像都在要求教师只管奉献，莫问索取，似乎教师的职业奉献的职业，牺牲自我的职业，无所求，无任何回报的职业。当然，能做到无所求又能将事做好，确实是很高的境界，高境界人人都能达到的，所以教师无论在做事，都会感到很辛苦，仿佛全在为别人。其实任何职业都一样，不要人为地把它抬举到多么神圣的。你所选择的职业，你做好，才能被同事认可，被领导认可，被社会认可；做好才能有丰厚的物质或荣誉的回报，才能有为而有位，才能为家庭亲友赢得荣耀。罗兰所说，社会不会无缘无故地厚待人，除非他向社会证明，他值得社会对他厚待。其实，在为别人付出的，也在为着。整个人类社会这样，付出越多回报应越丰厚，是社会共认的价值取向。常听教师谈工作，说是在为学生干，在为学校干，在为校长干，说这话时，常有别人感恩的意思，唯独没想到，其实应是在为干。都知道很简单的，对负责的人，是很难要求他去为别人负责的，我想这正是教师懂得“对工作负责对负责”的理由所在。懂得了这些，就能正视工作困难，就能积极去承担起工作责任，就能找到工作的乐趣，不断创造出工作佳绩。
3. 对教师自主有为的思想引导 学校管理者，应引导教师在工作中积极追求自我。的学校管理长期以来习惯于用带头的示范，榜样的作用，制度的约束， 物质的激励，行政的处罚或情感的关怀等手段来激活教师的干劲，管理，这些手段必要的。但老师似乎过于依赖在某种外在因素的支配下去工作，似乎缺少作用小学数学教学论文上的自觉、自主。知道，任何事业的成功，无不与自主自觉的有关。事实上，外在管理因素或手段是很难激活教师工作干劲的动力之源的，外在因素的激励倡导或约束处罚，很难解决教师对工作作用小学数学教学论文的认识，培养起教师对事业的兴趣与热爱的。在管理中，外在因素易引导的教师眼睛向外看，工作做不好，是榜样示范好，制度约束不满意，物质需求没及时关心没到位等等能找出无量多做不好事的客观理由。这时的学校管理就会陷入无奈的疲惫。这里，要提一提“事业留人”，其实讲到“事业留人”，的不向教师讲清楚“事业”的社会作用小学数学教学论文，而如何引导教师在干事业中不断个人价值的自我。让教师在自我中，成功的愉悦，进而培养起工作的兴趣，再进而把工作当成是事业而职业，培养起对工作的热爱。马斯洛人的需求层级论述提到人的需求有五个层级：生理、安全、尊重、社交和自我 ，“自我”是人的最高层级需求。每个人都有“自我”的内心冲动，管理者，能否引导职工去不断追求自我价值的，应是能否使管理走向成功的。，学校管理者，要积极多方位地为教师搭建自我的平台，让教师在工作中能不断有成功的愉悦，这样，教师的身心健康和学校的事业进展也就会有双赢的结果，这称得上是管理的高境界。
当然，教师的思想引导应是多层次，多的，小的思想理由引导解决不及时，都可能形成大的工作障碍，更不要说理想、信念及价值观的理由了。教师管理，忽视应有的思想引导，会管理的失败，更会造成育人的失误。思想是条变化的河流，引导，才能疏通阻滞，保持澄澈，百川归海的。