学生,小学语文教学与信息技术整合浅谈

一名教师，担负着培养未来人才的重任。面对学生一张张脸庞，就会忍不住深思小学英语教学论文维系着未来的是。知道比其长辈拥有更多机遇，，掌握更多的知识和面对更激烈的挑战,培养出需求，较强的革新精神和实践能力的下一代，就要更新旧的教育观念，全面推行素质教育。基于英特尔未来教育的小学语文教学的探讨是将信息技术与小学语文教学的整合，以语文学习为载体，把信息技术工具和手段渗透到语文教学之中，以而提高语文教学的功效，培养学生综合性的学习能力。就此，我想谈谈信息技术与小学语文教学整合的对策。

一、于激活学生的学习兴趣

兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的积极的意识倾向。兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和的情感上的。教育家乌申斯基说：“任何兴趣，而被迫的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。所以，要让学生自觉自主地学习，要唤起对学习的兴趣，吸引学习的境界。在小学语文教学中，课本的至多一幅彩色的画面，产生的视觉效果差，激发学生的兴趣。而在信息技术参与下的语文教学则，它运用现代信息技术使教学呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，为学生认知的感知，在学习疑难之处，再现情境，启发学生对表象浅析、综合、，使其思维向深层进展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
在语文教学中，恰到好处的运用现代化信息技术，顺利的突破学习的重难点，还让学生内心产生探讨的，情绪上受到感染，以而使轻松自如地力，积极地参与学习，体验到学习的乐趣。说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，使体验到学习的乐趣，成功的快乐。

二、于拓展学生视野

小学生生活阅历少、积累少，受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的事物和现象学生，使理由很难解决。网络技术的，学生接触语文的渠道拓宽，大量交互性很强、更新很快的语言和语言文化信息使广大师生应接不暇。网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习了的图文并茂、声像俱全的文化资源。而信息技术的进展，使学生受到时间、空间和地域的限制，计算机网络拓展到社会的每角落。师生在任意时间、任意地点检索、阅读各类，以世界任何角落到更新的信息和。如，学习《有趣的》，以海岛上昆虫翅膀的有趣特点，引导学生上网有关适者存活的实例。学生网上的和个人感受，在小组内讨论交流。而来，学生大量的知识，这样既提高了课堂教学效益，了表像，拓展了学生的视野，也增强了学生对课文的理解，以而优化了课堂教学效果。又如在学习《桥》这一课时，所处的环境因素，数学生都不太熟悉，所以让学生上网查找有关于祖国著名大桥的图文阅读学习。这样既加深了学生对桥梁的认识，又开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操，也增强了学生对祖国美好明天的憧憬，培养和进展了学生运用信息技术对其课程学习和拓展的探讨能力。

三、于启迪学生革新思维

传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的，怎能的弄潮儿？革新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是以学生为中心、以参与为中心的教学方式。现代信息技术集音、像、动画于一体，生动，在吸引学生与创设教学情境，具有其他教学手段所比拟的优势，运用现代信息技术辅助教学，为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的革新思维。

四、于突破教学重难点

学生在学习不同单元时，会遇到不同的重难点。如何指导学生在学习中很好的掌握，化解难点呢？计算机辅助教学课堂，可使抽象的化、化、尤其是计算机能动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等的，特点可处理其他教学手段处理的理由，并能学生的兴趣，增强的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学、提高课堂效率和教学效果了现代化的教学手段。要做到在课堂教学的“优化”，要以教学案例的设计与切入，教学情境的创设、教学难点及信息量的把握。在和难点的时候，可将教学的和难点制作成幻灯片。教学所需，在学生自读、讨论的上，教师归纳并使用幻灯，让学生温故而知新，激发探求新知的兴趣，增强记忆。
综上所述，网络环境基于计算机、多媒体、超文本、超媒体技术的“数字化学习环境”，它拓展了教学内容，了多种信息呈现方式，激发了学生学习兴趣，了资源共享，了人机友好交互，能更好的不同学习者的需求，对优化语文课堂教学培养学生的革新能力极其的作用。
（作者单位：陕西省南郑县红庙镇中心小学）