学生,英语课堂纠错之情感对策相关

：错误是学生学习语言逾越的阶段。高中教师在英语课堂中纠错，需考虑的情感因素，避开不恰当的纠错而伤害学生的自信心和积极性。教师纠错中应掌握表扬的运用；努力营造和谐氛围；树立起宽容的纠错理念。
词：情感对策；纠错；英语
语言能力的提高是在不断地呈现与纠正错误的中得以的。EFL学习中学生避开会犯错误，教师在纠错中需考虑到的情感因素，避开不恰当的纠错而伤害学生的自信心和积极性。

一、表扬的运用

Slin，若要表扬学生某项任务完成得好，就指明好在何处，这样就知道怎么做。教师千篇一律的表扬语会让学生感到厌倦，会怀疑教师在敷衍，导致自信心受挫。的表扬应明确化，忌笼统单一化。明确的表扬意味着教师对学生的而非一般性的“良好体现”表扬。表扬能为纠错的情感铺垫。教师是简单地对与错的评价，努力放大的优点，寻找的闪光点，让学生有桃子可摘。这样，学生心理上就会产生被人承认，受人信任的感。一旦学生有了情感上的，教师再婉转的说法改正或改善的地方，在很大上避开因纠错而对学生的心理产生伤害，于英语课堂教学师生合作。

二、和谐氛围的营造

最近话——“教师要蹲下来看学生。”这句话对教育教学的感悟极深。要成功营造和谐的纠错气氛，教师的“蹲”应在营造“安全的学习氛围”和构建“和谐的师生联系”上。

1、安全的学习氛围中纠错

，纠错时错误本身，而学生个体。教师在课堂纠错时，需把握原则：错误本身，而不牵涉学生内在的本质。这一原则类似于“对事不对人原则”。就事论事，避开因事牵涉到对个人的感情态度理由。有时可能经过你无数遍的辨析强调，学生还是将notalittlehungry和notabithungry混淆时，你可能在百般无奈中冒出“你怎么老拎不清的。”学生就会马上归因到能力理由上，学语言的料，就停滞不前彻底放弃英语学习。幽默一点的教师却会冒出“又跑陷阱里去了吧”，巧妙地为学生开脱，也保护了学生的面子，使课堂气氛变得更为宽松和谐。
，困难时，及时给予倡议和。当学生口头表达出现困难时，教师试探性的对其话题预测，给出其可能要表达的几种猜测以供选择。批改书面作业时，少红叉，多商量式的倡议和修改评语，这样，学生可能会像翻阅日记般翻看的作业本，回味教师和私人沟通的见证。

2、和谐的师生联系中纠错

传统的师生联系下，教师总是在位，是者、支配者，意识不到和学生平等交谈的重要量。师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、扬言报复（有的确实做了）。在联系中，学生就会老师的纠错是有意在挑的毛病，是在跟过不去，老师是可恨的。在教育界有流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”所以教师应积极，进展“朋友式”的师生联系。它要求教师对学生的感情基调是既有朋友的平等，又有朋友的言而有信。“朋友式”师生联系的课堂中，学生积极配合课堂教学；对教师的错误，能着手修改订正；对教师课堂上出现的错误，学生也能善意的来，能对老师的讲授作的补充和修正。“朋友式”课堂氛围给予学生更宽广的成长空间，也为教师自身的不断进展和成熟了良好的环境。
三、宽容理念的树立宽容是修养，美德，感化教育学生的方式。它不排斥学生的错误或失败；它维护、开发和培养学生的自尊；它是教师“严”和“爱”的和谐统一。1、宽容对待错误。“错误是，错误是，错误是认识的暂缓，错误是履历性的成长资源。”二语习得探讨：语言错误是学习者语言进展的象征，是学生学习语言逾越的阶段。教师有了这样的认识，学生的错误就会学习的资源，而批评的，更惩罚的理由。教师视错误为洪水猛兽，有错必纠，纠错也有它遵循的标准。通常，涉及三种情况时，教师有必要以恰当的方式纠错：
理解力:应选择影响篇章理解的错误予以纠正；（2）频率密度:频率指的是某个语言单位内同一错误的出现次数，密度则指某个语言单位内不同错误的密集。应选择那些频繁出现的错误予以纠正；
（3）教学:对课堂教学重难点完全掌握的错误予应予以纠正。不同的语言进展阶段，石锡伍(1993)又了不同阶段的纠错标准。在初学阶段：加强知识的学习，教师应对大的语言错误，是语法错误予以纠正；在中级阶段：应兼顾语言的准确性和流利性适时纠错。在高级阶段：学习者语言能力的加强，学习者语言能力的加强，学习者对语言错误的认识能力和改正能力大大提高，过多的纠错。高中英语课堂，学生的其实是更多的练习机会。教师若能宽容的对待学生的错误，学生就会在的期待中健康成长！
2、宽容对待学生。吴丁娥曾，外语教师要外语教学的成功，得对待学习者的态度及纠错策略教学论文，以便减少或消除学习者的“情感障碍”，以而提高其外语习得的质量。高中生的这一年龄阶段已逐渐形成独立的思维方式，了独立的人格。而的心理却是脆弱，对老师的眼光和评价体现得尤其敏感；对在众人当比较。所以，高中教师在纠正学生错误时要善意地去纠正，的情感和心理上的需求，将纠错的出发点和归宿定位在推动初中语文教学论文人的进展。总之，只要在英语课堂中及时学生的情感，在和谐的课堂氛围中，表扬、宽容对待错误和学生，教师的纠错就能为学生的进展开辟出一条通向成功的捷径。