学生,铣工,铣工工艺与技能训练教学革新与实践

铣工工艺与技能训练是一门集工艺论述与技能训练于一体的专业技术课，课程任务是使学生掌握中级铣工应的专业论述知识与操作技能。培养学生论述联系实际，浅析和解决生产中一般技术理由的能力。本课程的学习，能为后续的专业课程的学习自身的职业能力进展打下坚实。

一、明确学习目的，激发学习兴趣

技工学校的学生底子较差，但学习目的很明确，为了就业。在教学前，要给学生灌输思想，即掌握扎实的论述知识和过硬的操作技能，才能适应激烈竞争岗位的需求。简单地只要进了技校，就能一份理想的工作。明确了学习，还要引导学生，到技校不光是学好技能就行了，而应以技能训练为主线，技能训练加深对论述知识的理解、消化、巩固和提高。两年的学习，使学生铣工技术的论述、知识和技能。铣工的实训教学是技工学校教育的。为使学生少走弯路，一开始就要精心设计课程，激发学生的学习兴趣。，次上实习课的时候，老师带学生观摩以往学生加工的精品零件，告诉这些零件看似复杂，但在不久的将来也亲手加工出来。使学生对将要学习的专业充满浓厚兴趣，这对下的学习具有非常的作用小学数学教学论文。

二、优化教学内容，技能训练

技工院校教学工作的指导思想是以就业为导向，以岗位为主导，以技能培养为核心，以职业素质和岗位能力养主线，以学生为，以现场为载体，以企业为依托，以实用够用为原则。在这一思想指导下，在铣工实习教学中对教材内容了大胆探讨。本着“实用为主，够用为度”的原则，确定所需知识内容，按技能的特点分类，建立了若干教学功能模块，将论述教学和技能训练有机教学。，在《铣工工艺与技能训练》教材中，单元和单元共有五个课题，是铣平面、铣垂直面和平行面、铣斜面、铣阶台、铣直角沟槽。过去实习时按部就班地对课题练习，实习老师教学生把个课题练习一遍，实操技能的传授只停留在经验层面上。现在，设计的教学功能模块，仅用零件就把这五个课题全部，让学生像在生产车间里一样，拿到产品零件图后以编制加工工艺、设计刀量辅夹、选择的切削用量，到成品的检验等都让考虑，独立完成。其间遇到理由，老师随时给予指导和解答。这样革新初中英语教学论文的结果，极大地调动了学生的积极性和工作热情，使学生在做中学，在学中做。
对零件的加工，使同学们学会了五个课题的操作技能，更对整个的工艺浅析，学会了铣削工艺，正确查阅有关技术手册和，选择和使用夹具、刀具和量具，对工件质量浅析，养成安全文明的生产习惯。

三、革新教学策略教学论文，提高教学效率

有一学校的实习教学还是沿袭传统的教学策略教学论文，学生被关在实习教室里，一块黑板两台设备，除了上机训练的两组同学，其余的同学都无所事事地坐在那里玩手机或睡大觉，这一目前状况长期困扰着学生和老师。使学生不玩手机、不睡觉，就要最大限度地好实习时间和空间，建设的一体化专业教室。所谓一体化教室，简单理解为一般的实训教室，除了专业设备以外，还要有多媒体设备。多媒体辅助教学有优点，学生的，把事物化静为动，化虚为实，化繁为简，使观察的事物清晰地呈现在学生面前。以而使学生细致、全面地观察，启发积极深思小学英语教学论文。有了这样的一体化教室，在模块化教学时就会更加得心应手。

四、展示人格魅力，提倡激励教学

技工院校的学生在小学、初中时饱受责备与批评，也许还受到过的心灵创伤，所以教师以宽容的胸怀去包容。教师的人格魅力是吸引学生的最条件，教师在展示能力的上，更以亲切和蔼、平易近人的出现，将会增加教师的吸引力。教师不必刻意隐藏的缺点，坦率而自然地和学生交往。对于学习成绩的学生，要多于批评，消除的自卑心理。老师还要多一份耐心和宽容，当学生感觉被老师欣赏时，他的潜能可能就会被挖掘出来。，教师传统观念，换角度看待学生，换策略教学论文教育学生，换方式评价学生，让学生树立学习的勇气和信心。
（作者单位：河南省南阳高级技工学校）