新课程革新,学生,初中语文课程革新所需条件及其实施办法

【】要培养和提高学生的语文素养，积极开展形式多样的语文活动，来激发学生学习的兴趣，培养学生多种语文能力。语文活动的目的重在以朗读、听说和写作来培养学生的能力和素养。
【词】新课程革新初中英语教学论文;条件;教学策略教学论文;观念
新课程革新初中英语教学论文已全面，广大一线教师在教学实践中锐意进取、积极探讨，了成绩和经验。现初中语文新课程革新初中英语教学论文教学的实际，谈谈对初中语文新课程革新初中英语教学论文的一些粗略的。
1. 语文新课程革新初中英语教学论文所需的论述和观念新课程所需论述和观念应语文的工具性和人文性有机统一，在教学中应是“自主、合作、探究”的学习，应把学生的地位与教师的主导地位联系，把语文教学与社会生活联系，学生实践，既生动活泼又扎扎实实地语文教学，进而全面培养和提高学生的语文素养。
领导的观念更新，在制度上应大胆革新，建立新的考核评价制度，以多角度、多方位来对教师的“教”和学生的“学”综合性评价。而教师的观念转变体现在怎样对待“教”与“学”的联系上，新课程革新初中英语教学论文要求教师在教学中以学生的自主学习为主，学生的“学”，学生的实践活动，而不重在教师的“教”。，教师应积极探讨新的教学方式，新的教法革新初中英语教学论文，以实际行动来推动新课程革新初中英语教学论文。
2. 初中语文新课程革新初中英语教学论文所良好的教学环境初中语文新课程革新初中英语教学论文，也合适的条件。“只要有的阳光，适量的水份和合适的土壤，一粒种子就会发芽，就会茁壮成长。”一粒种子的生长的条件，同样，初中语文新课程革新初中英语教学论文，也合适的条件——宽松的、自由的于教学者大胆革新的教学环境。这教学环境可分为“硬坏境”和“软环境”。“硬环境”指新课程革新初中英语教学论文实验所需的设施、设备，它录音机、电脑、投影仪等一系列多媒体之类的设备，也语音室、电脑室、学校信息网等设施。，这“硬环境”在广大农村学校常是一片空白，或形同虚设——有几台电脑但又上网。综合性的语文活动根本新课程标准的要求开展，“探讨月球奥秘”综合性活动等，学生上网查阅。“硬环境”制约着农村学校新课程革新初中英语教学论文的和进展，成了新课程革新初中英语教学论文的绊脚石。
但影响新课程革新初中英语教学论文的却是“软环境”——教学评估评价机制。俗话说“硬件”“软件”凑。“硬环境”可在政府、学校、社会的努力下，逐步来完善，也可因地制宜，以本校的实际“硬环境”灵活开展新课程革新初中英语教学论文的实验。而新课程革新初中英语教学论文能顺利开展，新课程革新初中英语教学论文能课程标准的要求，就教学评估评价机制。

3. 初中语文新课程革新初中英语教学论文的措施

3.1 建立的激励机制。 对学生综合评价的。是学生个性评价导向，学生的个性进展。语文课程标准：“语文课程评价的目的是为了考察学生达到学习和，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学，以而地推动初中语文教学论文学生的进展。”，要学生的个性差别，培养学生养成良好的学习习惯，培养学生的多种语文学习能力，培养学生的语文素养，提高学生的文化底蕴，推动初中语文教学论文学生的德、智、体、美的和谐进展，这就建立的激励机制。的激励机制，才能转变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，使学生由被动变为，由“要我学”变为“我要学”；的激励机制，才能让学生掌握自主、合作、探究的学习方式。的激励机制，才能更地提高学生的学习质量。
3.2 创设新型课堂教学方式，寻求多种的教学策略教学论文。 新课程革新初中英语教学论文是课堂教学方式革新的革新初中英语教学论文，是教法更新的革新初中英语教学论文。新课程标准了教与学之间“学”的重要量，了学习中学生的地位，了学生自主、合作、探究的学习方式，了学生的实践能力，而传统教学是这些的。这就不断探讨和运用新的教学手段，寻求和探讨新的教学策略教学论文，建构和形成新的教学方式。
在大量借鉴别人先进教学经验的上，就摸索出了语文教学的几种教学方式。在上教学课时，就“理由式教学方式”；在上教读课时，就“读读，议议，读读”的教学方式；对文学作品，则“读——析——赏——读——练”的教学方式。在上《以百草园到三味书屋》这课时，我就了“读、析、赏、读、练”的教学方式。是“读” 读准字音，通读全文，读出文意。是“析”，梳理文章，浅析文章主题；再“赏”，去品赏优美的语段、优美的语句，如品段“不必说……色香味比桑椹要好得远。”就浅析、品赏这段的层意、写景、写景的角度、用词的准确生动等。
要培养和提高学生的语文素养，仅靠教几堂课，还积极开展形式多样的语文活动，来激发学生学习的兴趣，培养学生多种语文能力。语文活动的目的重在以朗读、听说和写作来培养学生的能力和素养。如可“每日一词，每日格言”活动，培养学生养成积累词语的习惯；可“每日一读”或“接力朗读”等朗读形式来强化学生的朗读能力；可“每月一事，一人，一景”的写作训练，来培养学生的观察和写作能力；还可“当一名小记者”、朗读比赛、讲故事、书法比赛、辩论赛等一系列活动，课堂补充，来学生课余生活，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。