学生,父母,感受生活 写出美文

如何引导学生用心去感受生活，积累写作素材。我在作文教学中曾过尝试：
１创设情境，体验生活
赞可夫说过：“打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以学生的感情体验，激发学生的情感表达。”，教师要有意识的创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说、有话要说”的语言环境，帮学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
创设情境的策略论文范文多种多样，如“语言描绘”“实物演示”“现场表演”等等。
如在执教五年级上学期第五组的作文课时,单元主题，本单元的作文训练我想引领学生回顾成长的历程，触发学生对父母的感激之情。
“情为所动,文思泉涌”,如何找准切人点呢?我开了主题为“成长的足迹”的班会,每个学生都以出生到现在和爸爸妈妈在一起的照片,向同学们讲述照片背后的故事。这些平凡朴实的家庭故事讲述出来,在孩子们幼小的心灵里激起一圈圈涟漪。有的学生还把爸爸妈妈珍藏着的小时候的纪念物也拿来了,有的拿一件小棉袄,有的拿来了父母的《成长日记》……把这些珍贵的纪念物看一看,读一读,心中怎会不激起对父母的无限感激之情呢?父母关心的一幕幕场景就会像放电影似的一一重现。
这时，我让学生给父母写一封充满感情的信。课后，我求把信给父母看，看后也让写一两段的感想。孩子的信写得很幼稚,但却是用心写出,真诚热情,洋溢着对父母深深的爱,父母以孩子的举动中也体味到了人生的乐趣,感受到亲情的温暖。
２自主选择，放飞思想

2.1不限制学生的写作内容

学生写最真实的生活：与同学相处的点点滴滴；家庭生活的喜怒哀乐；做了错事的害怕内疚；受到表扬的暗暗得意；对生活的困惑烦恼……贴近学生的真实生活，言之有物，写之有情。

2.2让学生选择作文方式，使常写常新,百写不厌

有一次，我布置学生写一篇主题为“水”的周记，让学生自由命题,用喜欢的方式写作。有的学生在观察、上网查的上，写了一篇科普小文章，使人读了受益匪浅；有的学生想象，写了一篇妙趣横生的童话；还有的学生写了一篇节约用水的倡议书。真是百花齐放。
３尊重学生,多予
把评语情感化，呈现出评语“温情”的，如：“你观察得真仔细,老师都没这一点呢!”“好可爱，老师真想见见它!”“这次没考好，下次再努力，没必要这么难过!”“这一处写得好，能把外貌再修改一下吗?”……这样即使了他作文，但他也能以评语中感受到教师对他的关爱，并不会为一次的失败所打倒。