学生,学习,浅谈小学低段语文教学
更新时间：2024-03-30
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【】小学低段是学生接受语言教学的启蒙阶段，在阶段对学生语言能力的培养至关。小学低段教师要课堂教学实际情况，做到面向全体学生，运用的教学方式，吸引孩子的力，或适时提问对孩子巧妙的暗示，把孩子的力吸引到课堂中来，让学生在自主、和谐、开放的教学氛围内快乐地学习。
【词】小学低段语文;小学生;教学;快乐学习;语言能力
Discusses the elementary school low section language teaching shallowly
Liu Xianglin
【Abstract】The elementary school low section is the student accepts the language teaching the initiation stage, is very important in this stage to the student verbal skill’s raise. The elementary school low section teacher wants to act according to the classroom instruction the actual situation, achieves face all student, utilizes the effective teaching way, attracts child’s attention, or at the right moment inquires as well as carries on the ingenious suggestion to the child, attracts child’s attention to the classroom, lets the student in independent, harmonious, the open teaching atmosphere study joyfully.
【Key words】Elementary school low section language; Elementary student; Teaching; Joyful study; Verbal skill
小学低段是学生接受语言教学的启蒙阶段，在阶段对学生语言能力的培养至关。小学低段教师要课堂教学实际情况，做到面向全体学生，运用的教学方式，吸引孩子的力，或适时提问对孩子巧妙的暗示，把孩子的力吸引到课堂中来，让学生在自主、和谐、开放的教学氛围内快乐地学习。
1 小学低段学生的特点低段语文教学的
小学生的思维以以思维为形式向以抽象思维为形式过渡。低年级的小学生，想象更具模仿性，具有简单再现和直观、的特点。在低年级的语文教学中。常常图片和插图等实物辅助教学。小学生的力不稳定、不持久，常与兴趣密切，所以，教师的教学方式要灵活多样、生动有趣，确保学生在整堂语文课上精力。小学生的记忆力最初仍以无意识记、识记和机械识记为主，所以低年级的生字教学一大难题。小学生精力旺盛，活泼好动，但的自制力薄弱，意志力较差，在完成某一任务时，常常靠外部的压力，而自觉的行动。低年级的课堂上，组织教学开展得怎样，联系到教学效果的好坏。小学低段语文教学要求阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件能有的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象。初步的情感体验，感受语言的优美。
2 创设情景，激发学生学习兴趣
知之者不如好之者，好知者不如乐知者。足以兴趣是人类认识世界、知识的源泉。当学生对某种理由产生兴趣时，他总是会积极深思小学英语教学论文，学到的东西记忆深刻。激发学生学习兴趣和性的策略教学论文是创设良好的学习情景。在适宜的学习情境中，学生心情舒畅快乐的到学习之中，学的轻松和，其性了积极的发挥。如在教学《小白兔运南瓜》一课时，教师先在黑板上画一只小白兔，然后问学生：你们认识它吗？在让学生记忆以写些小白兔的儿歌，背一背，一下子把学生引入到认识认识小白兔的情景之中，学生的积极性调动了。又如在教学《秋天里》这篇课文时，教师先播放精心制作的秋天景色的课件，把学生带入秋天的景色之中，让学生体验秋天的特点，这样学生就会在的情景中体现出浓厚的学习兴趣，在的情景之中深入理解感受所学的内容，并积累的语言。
3 扮演角色，增加学习趣味性
课堂上学生扮演角色，学生站在该角色的立场上，深入课文讲的所见所闻，所想所感，学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样能将教材展现，还能理解课文。扮演的越真，就越感到亲切、愉快和轻松。比如《两只小狮子》这篇课文是一篇要求分角色朗读的课文。上好这节课，教师做头饰，在黑板上画一棵小树背景，让朗读的孩子戴上头饰上台表演。同学们又高兴，又激动，人人都锻炼了的能力，每个学生都读得非常，很有感情。在这快乐的教学气氛中，加强了学生对课文的理解，还为学生了交流的机会，缩小了同学之间的距离，增进了同学之间的友谊，大大提高教学效率。教师恰当地在教学中增加的趣味性，激发学生的学习兴趣，培养的学习能力，提高智力，使学生乐于学习。
4 革新初中英语教学论文教学策略教学论文，推动初中语文教学论文学习成效
小学低段学生喜欢新鲜有趣事物的特点，教师在处理教材时明确本课的教学，重、难点，并应运用、生动的教学策略教学论文，如直观教具，语言生动，语调优美，表情等来学生对学习活动的，以良好的课堂学习氛围来推动初中语文教学论文学生的学习成效。比如拼音教学比较单调，缺少真实的言语活动，教学时学生的力。为此，教师尝试整体性的拼音教学革新初中英语教学论文： (1)教学强调对学生已有语文的，以一开始就把设计词汇、言语能力提高、阅读量扩展等较高层次的教学要求上来；(2)把拼音教学巧妙融人师生的言语活动中，整体的语文、故事语境来训练学生的语文能力，此让学生认识学习、掌握拼音的目的性、重要量，巩固拼音，提高拼读能力； (3)在课堂上让学生开展挑战性的注音活动，游戏、竞赛性的课堂活动可大大激发学生兴趣，并紧密语境。这样掌握的拼音对学生而言是很有成效的，学生学习也很快乐。
5 把握时机，给予暗示或适时提问
小学低段学生好动，力时间不持久，这对于学习而言，是个头痛的理由。老师在课堂上观察到孩子们在做小动作、说笑话或漫不经心时，其力。面对情况，教师不要去点名批评或训斥，既伤孩子自尊，有影响教学秩序。这时老师选择给学生以巧妙的暗示，或用眼神、手势，走到孩子面前轻轻抚摸他的头、拍他的肩。这样既有亲切感，又使该学生老师的暗示，自觉调整力。，好的课堂提问调动学生参与学习，积极深思小学英语教学论文。教师还把握时间理由让回答，促使转移，把精力到学习上来。在提问时，教师多使用激励性的语言，比如：看哪位小朋友是最聪明的、最勇敢的，能回答理由？谁是最可爱的孩子，能老师解决小理由？让最专心的孩子来发言等等。当学生回答很理想的时候，教师也不要急于批评或体现出不耐烦的神情，最好是循循善诱，稍加点拨，真诚地学生积极开动脑筋深思小学英语教学论文理由，是最棒的孩子，以而激发学生的学习，让积极地到学习中去。
总之，小学低段教师要提高教学成功，要拥有专业的技能知识，还开拓思路，革新策略教学论文，构建开放的活力的语文课堂。面对小学地段学生，要有的耐心和包容心，对孩子正确亲切的引导，以而推动初中语文教学论文孩子健康积极快乐的学习和成长。
【词】小学低段语文;小学生;教学;快乐学习;语言能力
Discusses the elementary school low section language teaching shallowly
Liu Xianglin
【Abstract】The elementary school low section is the student accepts the language teaching the initiation stage, is very important in this stage to the student verbal skill’s raise. The elementary school low section teacher wants to act according to the classroom instruction the actual situation, achieves face all student, utilizes the effective teaching way, attracts child’s attention, or at the right moment inquires as well as carries on the ingenious suggestion to the child, attracts child’s attention to the classroom, lets the student in independent, harmonious, the open teaching atmosphere study joyfully.
【Key words】Elementary school low section language; Elementary student; Teaching; Joyful study; Verbal skill
小学低段是学生接受语言教学的启蒙阶段，在阶段对学生语言能力的培养至关。小学低段教师要课堂教学实际情况，做到面向全体学生，运用的教学方式，吸引孩子的力，或适时提问对孩子巧妙的暗示，把孩子的力吸引到课堂中来，让学生在自主、和谐、开放的教学氛围内快乐地学习。
1 小学低段学生的特点低段语文教学的
小学生的思维以以思维为形式向以抽象思维为形式过渡。低年级的小学生，想象更具模仿性，具有简单再现和直观、的特点。在低年级的语文教学中。常常图片和插图等实物辅助教学。小学生的力不稳定、不持久，常与兴趣密切，所以，教师的教学方式要灵活多样、生动有趣，确保学生在整堂语文课上精力。小学生的记忆力最初仍以无意识记、识记和机械识记为主，所以低年级的生字教学一大难题。小学生精力旺盛，活泼好动，但的自制力薄弱，意志力较差，在完成某一任务时，常常靠外部的压力，而自觉的行动。低年级的课堂上，组织教学开展得怎样，联系到教学效果的好坏。小学低段语文教学要求阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件能有的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象。初步的情感体验，感受语言的优美。
2 创设情景，激发学生学习兴趣
知之者不如好之者，好知者不如乐知者。足以兴趣是人类认识世界、知识的源泉。当学生对某种理由产生兴趣时，他总是会积极深思小学英语教学论文，学到的东西记忆深刻。激发学生学习兴趣和性的策略教学论文是创设良好的学习情景。在适宜的学习情境中，学生心情舒畅快乐的到学习之中，学的轻松和，其性了积极的发挥。如在教学《小白兔运南瓜》一课时，教师先在黑板上画一只小白兔，然后问学生：你们认识它吗？在让学生记忆以写些小白兔的儿歌，背一背，一下子把学生引入到认识认识小白兔的情景之中，学生的积极性调动了。又如在教学《秋天里》这篇课文时，教师先播放精心制作的秋天景色的课件，把学生带入秋天的景色之中，让学生体验秋天的特点，这样学生就会在的情景中体现出浓厚的学习兴趣，在的情景之中深入理解感受所学的内容，并积累的语言。
3 扮演角色，增加学习趣味性
课堂上学生扮演角色，学生站在该角色的立场上，深入课文讲的所见所闻，所想所感，学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样能将教材展现，还能理解课文。扮演的越真，就越感到亲切、愉快和轻松。比如《两只小狮子》这篇课文是一篇要求分角色朗读的课文。上好这节课，教师做头饰，在黑板上画一棵小树背景，让朗读的孩子戴上头饰上台表演。同学们又高兴，又激动，人人都锻炼了的能力，每个学生都读得非常，很有感情。在这快乐的教学气氛中，加强了学生对课文的理解，还为学生了交流的机会，缩小了同学之间的距离，增进了同学之间的友谊，大大提高教学效率。教师恰当地在教学中增加的趣味性，激发学生的学习兴趣，培养的学习能力，提高智力，使学生乐于学习。
4 革新初中英语教学论文教学策略教学论文，推动初中语文教学论文学习成效
小学低段学生喜欢新鲜有趣事物的特点，教师在处理教材时明确本课的教学，重、难点，并应运用、生动的教学策略教学论文，如直观教具，语言生动，语调优美，表情等来学生对学习活动的，以良好的课堂学习氛围来推动初中语文教学论文学生的学习成效。比如拼音教学比较单调，缺少真实的言语活动，教学时学生的力。为此，教师尝试整体性的拼音教学革新初中英语教学论文： (1)教学强调对学生已有语文的，以一开始就把设计词汇、言语能力提高、阅读量扩展等较高层次的教学要求上来；(2)把拼音教学巧妙融人师生的言语活动中，整体的语文、故事语境来训练学生的语文能力，此让学生认识学习、掌握拼音的目的性、重要量，巩固拼音，提高拼读能力； (3)在课堂上让学生开展挑战性的注音活动，游戏、竞赛性的课堂活动可大大激发学生兴趣，并紧密语境。这样掌握的拼音对学生而言是很有成效的，学生学习也很快乐。
5 把握时机，给予暗示或适时提问
小学低段学生好动，力时间不持久，这对于学习而言，是个头痛的理由。老师在课堂上观察到孩子们在做小动作、说笑话或漫不经心时，其力。面对情况，教师不要去点名批评或训斥，既伤孩子自尊，有影响教学秩序。这时老师选择给学生以巧妙的暗示，或用眼神、手势，走到孩子面前轻轻抚摸他的头、拍他的肩。这样既有亲切感，又使该学生老师的暗示，自觉调整力。，好的课堂提问调动学生参与学习，积极深思小学英语教学论文。教师还把握时间理由让回答，促使转移，把精力到学习上来。在提问时，教师多使用激励性的语言，比如：看哪位小朋友是最聪明的、最勇敢的，能回答理由？谁是最可爱的孩子，能老师解决小理由？让最专心的孩子来发言等等。当学生回答很理想的时候，教师也不要急于批评或体现出不耐烦的神情，最好是循循善诱，稍加点拨，真诚地学生积极开动脑筋深思小学英语教学论文理由，是最棒的孩子，以而激发学生的学习，让积极地到学习中去。
总之，小学低段教师要提高教学成功，要拥有专业的技能知识，还开拓思路，革新策略教学论文，构建开放的活力的语文课堂。面对小学地段学生，要有的耐心和包容心，对孩子正确亲切的引导，以而推动初中语文教学论文孩子健康积极快乐的学习和成长。
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