简述作文适用农村小学作文教学中三种指导策略

更新时间:2024-01-25 点赞:29708 浏览:133979 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】农村学生相较于城里学生而言,他们生活中可感知的新鲜事物稀少,社交能力更无法与城里孩子相比;他们眼界狭小,可供阅读的书籍匮乏,他们的教学措施比较落后,没有电子白板的声音、图像、色彩,没有多媒体教学中的视频比较……一般的作文训练方法,运用在农村学生身上,必然要碰壁的。如果老师能灵活拨动学生灵感这根弦,使之思想活跃,激发兴趣,创新立意,作文教学将会收到事半功倍的效果。其中,利用范文、利用想象、进行素材积累这三种方法很适用于农村小学作文教学的指导。
【关键词】农村;范文;想象;积累;指导
小学生怕作文,尤其农村学生更怕作文,城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。农村学生相较于城里学生而言,他们生活中可感知的新鲜事物稀少,社交能力更无法与城里孩子相比;他们眼界狭小,可供阅读的书籍匮乏;他们的教学措施比较落后,没有电子白板的声音、图像、色彩,没有多媒体教学中的视频比较……对于这些困境和现状,相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。一般的作文训练方法,运用在农村学生身上,必然要碰壁的。但是,在作文教学中,如果老师能灵活拨动学生灵感这根弦,使之思想活跃,激发兴趣,创新立意,那么,作文教学将会收到事半功倍的效果。在农村小学作文教学这片贫瘠的土地上,要使其长出一片绿荫芳草地,关键的问题就是恰如其分地指导学生写作。在农村小学作文教学的实践中,我觉得以下三种指导方法是行之有效的。

1.利用范文进行指导

农村小学的教学措施比不上城市小学,这是毋庸置疑的。农村小学缺乏多媒体教学,ppt的演示文稿在这儿用不上,农村学生的课外阅读量也比较匮乏,唯一可以依照的就是范文。我们可以充分利用范文对学生进行作文的教学指导。
1.1 利用范文进行“旁敲侧击”指导写作。鲁迅说过“凡是以有定评的大作家,他的作品,全部说明‘应该怎样写’。”选入我们教材的文章,其实就蕴含了‘应该怎样写’。作文教学前,教师利用范文,深入分析范文的布局谋篇,写作形式,从侧面给学生以启发、引导,使之开阔思路,学会写法后,要求学生用同一种谋篇方法,用同一种写作形式以一篇题目不同的文章。如:在指导学生写《我最熟悉的一个人》时,教师可以用《我的老师》做范文,让学生也按范文那样用一件或两件事赞扬所写人物的高尚品质。这时候的范文,既起到了参考作用,又避免了学生的机械抄袭。
1.2 利用范文进行“正面阻截”指导写作。这种方法是教师拿出范文后,要求学生写跟老师内容不一样的文章。例如:在学生学了《邱少云》这篇课文以后,老师以《狼牙山五壮士》写一篇读后感的范文。在学生面前读完后要求学生谁也不许再写这两篇文章的读后感,要自己另觅人物素材来写。不塞不流,这一塞,挑动了学生的写作积极性,学生的思路反而打开,有跃跃欲试,不吐不快之感。
1.3 利用范文进行“抛砖引玉”指导写作。这种方法就是教师按照作文要求,选取人人都会,人人都经历过的简单素材来写范文,然后启发引导学生在素材上力争超过老师,真正达到“抛砖引玉”的目的。例如:在《记一次家务劳动》的作文指导课上,我出示给学生的范文是《记一次家务劳动——扫地》。范文读完后,我对学生们说“扫地这件事,人人都会,而且都做过,太简单了。很多同学会做更复杂、更有意义的家务劳动,写别人没写过的,多带劲呀!”这样一激励,一启发,什么炒菜、刷墙、喂猪、喂鸡在、煮饭等等各类不同题材的作文便如同雨后春笋般的正露头角。这就是以一块“小砖头”引出无数光彩夺目的“玉石”的指导方法的妙处了。

1.4 利用范文进行剖析的指导。这种方源于:论文资料网www.618jyw.com

法也是放在学生拟稿之前进行范文的剖析。例如:指导学生写“记一次有意义的活动”时,教师先读范文《记一次有意义的活动——拔河比赛》。读完后,教师讲:我为什么选这个内容来写呢?因为文章的题目是“记……活动”,文章的体裁是记叙文。”“一次有意义的”是写作的范围和重点要求。选取什么活动来写呢?开学以来,有意义的活动很多,有教师节的庆祝活动,有篮球比赛,有踢毽子比赛,有为生病的同学捐款的活动,有快乐的中队活动……。拔河比赛我在现场给你们加油,印象深刻,有话可说,有事可写,所以我的选材是“拔河比赛”。怎么写呢?我参照记一次科技活动的写法,选取有“小胖的动作”,“林林的神情”祥写,突出了拔河比赛的紧张,反映了同学之间的团结。
这种指导方法是通过教者本身对范文的剖析,加深学生的印象,在无形中提高学生的选材、布局、谋篇能力。
1.5 利用范文进行“锦上添花”的指导。这种方法是学生作品成文后教师再拿出范文。范文供学生在已经成文的基础上吸取其精华,去其糟粕,锦上添花,再在自我修改、自我欣赏中增强写作兴趣,提高作文能力。

2.充分利用学生的想象进行写作指导

新大纲明确提出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”想象是创造能力中的一种很重要的思维品质,它是灵感的源泉,是思维的翅膀。许多文学作品都是借助想象而完成的。在作文中激发学生的想象,可以使学生的作文跳跃着灵动和生命。利用学生的想象进行作文写作指导,也适合于农村小学生。我们可以运用以下几种途径:
2.1 依照诗歌意境,进行发散想象。古诗,是中华民族的文学瑰宝,它简短的文字却赋予了读者无穷的想象与启发,我们可以利用它无穷的想象空间,引导学生进行大胆想象,从古诗中截取有用信息进行作文。如指导学生写与朋友分别时的场面,可以利用《赠汪伦》的教学挂图启发学生,引导学生深入古诗意境,用短文再现意境的形式来进行写作。
2.2 变虚为实,强化合理想象。由于作者构思、剪裁、行文的需要,文章里往往有所省略。作者留下的这些空白,就会给我们留下想象的余地。我们可以根据学生的特点,引导学生进行合理想象,对文章进行补充。例如《我的父亲》中写了李大钊被敌人逼迫审问时的情景,我们可以让学生以《我不能说》为题来写一写李大钊当时的内心活动,写成一篇文章后者一段话。摘自:本科毕业论文模板www.618jyw.com
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