复习,汉字复习,学生,有序 有趣 有效

温故而知新,复习是学生完成学习任务的必要。学生复习,将学过的知识回顾、归纳、总结,以而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。
那么,如何才能做到有序、有趣、,将语文复习到底呢?
复习时间要保证,除了期末阶段复习外,以六年级学期开始,每周安排两节趣味复习活动课,每节语文课前三分钟开展与复习同步的信息速递,如背标调策略论文范文歌、好词佳句、标点符号歌等。,教师组织复习要高屋建瓴,有计划开展。每次复习活动,要调动全体学生积极参与,而复习的,完全可由学生完成,如打印全册生字、多音字、成语、古诗,做到复习前有准备,复习后要落实。当然,要在有限的时间里有的放矢地系统复习,就要测验、考查、提问,或座谈、个别等形式,摸清知识能力目前状况,以便,对学生强化训练,讲求每节复习课有情有趣,每个知识要点落实达成。
下面将以音、字、词、句、篇几谈谈阶梯式系统复习的教学对策。

一、在反复操练中,熟练拼读

汉字是表意文字,它的读音则依靠特殊的符号来标识,这汉语拼音。在小学阶段,汉语拼音只23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,,它们能按不同的规律排列组合,再加上阴、阳、上、去和轻声的变化,便形成了上千个不同音韵的音节,以而组成了多彩、奇妙无比的语言世界。
学好汉语拼音并非一日之功。课本中汉语拼音的编排按单韵母——声母——复韵母——鼻韵母的来的,这样学生由浅入深,脚印地学习是非常扎实的,,如何在有限的汉语拼音复习中透出活力,透出新意,又让学生学得轻松、有趣呢?为此,在复习中打乱了原本的学习,制订一张汉语拼音结构表,以给学生更多的自主学习的空间。
然后在复习单韵母,让学生复韵母、鼻韵母的组合规律排列出这些韵母,并以组合规律中找到发音规律,接着引出四个声调,16个整体认读音节。这样既减轻了老师在教学负担,又让学生在自我学习、自我中快乐。学完声母,学生对汉语拼音的框架也已掌握,这样也就完成了上面表复习任务,此时,又声、韵母的拼合规律绘制出普通话声韵配合表,即的汉语拼音音节表,,纷繁复杂的汉语拼音被罗列在一张表格中。然后,晨读时间,引导学生反复操练,待到拼读熟练时,由小组长抽查评星,拼读不理想者,可多次测试,直至全体优秀达标。

二、在浅析比较中,牢记汉字

汉字是民族生命繁衍的文化符号,更是文化的活化石。,在常用汉字中,又有字,或是音同形似,或是音异形似,或是音同形异,或是音近形似,或是音近形异,可谓结构复杂,加之字音和字义之间错综复杂的同异联系的干扰,同学对汉字只知其不知其所以然,学生在书写时难免出现错别字。
其实,汉字本身是严密而完整的系统,有的规律可循。它是以表意为特点的立体型块体文字,“因文赋形”是造字的准则。每个汉字由零部件按的组合规律构成的,数量的汉字在楷化、简化仍能象形、会意,是形声规律。归类复习汉字时,就要汉字的特点,把汉字的结构(组合方式)与汉字的构造(造字策略论文范文)比较浅析,据形释义,形义联想,加强音、形、义之间的联系;总结形声字的造字特点,教给学生的认知结构,简化识字的思维,减轻记忆强度,形成良好的学习迁移。
为最大杜绝出现这些错别字,牢记所学汉字,还将小学各册所学的生字汇总打印,人手两份(一份生字有注音,一份生字无注音),学生在练读中,将易错、难记的生字注上标记,再浅析比较,练读这些生字,由小组长抽查认读的一百个单音节字词,认读不理想者,同样可多次测试,直至巩固已学会的常用字。

三、在探求规律中,积累词汇

字不离词,词不离句。六年级学生所接触的词汇已十分,可的口语及书面表达,词汇贫乏,语句欠生动,很少用上课堂上学过的好词,常见词不达意的现象。字词学习的扎实与否,是阅读与写作的,就像造高楼,高质量的砖,哪能造高质量的大厦。那么为学生学以致用?有些学生对词语搭配习惯不清楚,连词语意思糊里糊涂,复习词汇时,应多手段理解词语教学,多层面地词语积累,多角度地词语运用训练。为激发学生学习兴趣,活跃思维,在引导学生词语复习时,并不理性的讲解、浅析,学生心灵深处根深蒂固的,引导学生者、探讨者、探讨者,寻找出示的一组词汇的奥秘,以此引出一系列的有关词汇的知识要点。举下:
引入复习时出示的如下词组:
跑 巧克力 漂亮 摇摆矛盾 动静
黄澄澄 胖乎乎 嫩嫩的 瘦瘦的
得意洋洋 千里迢迢 绰绰有余 袅袅炊烟
欢天喜地 唇亡齿寒
有比较才有鉴别。词语的比较形成“反差”,探求规律,使学生产生“顿悟感”,在讨论中学生逐步认识到词可分为单音词、双音词、多音词;而合成词的构成可有多种形式;以词的性质角度看,又有同音词、多义词、同义词、反义词等。在复习中学生的学习特点,尽量少出现有关词汇术语,让学生词语的特点、规律,激发学生热爱祖国语言文字的兴趣。接着,又学生积累与其的词汇,如积累ABB式、AAB式、ABCC式、AABC式等词。再开展与词汇的趣味练习。,课前三分钟,诵读歇后语、俗语、名言,开展成语接龙热身活动。倡议学生在平时写作中,多多运用好词佳句,并用小五角星标出,星多者,文章级别就高,自然极大促动学生学以致用。
总之,祖国的语言文字多彩,词,会有的内涵,复习中要让学生探究规律,理解词语,还要让学生学会积累,运用。“理解——积累——运用”这一词语教学方式,看似老套,但只要为它注入新的内容,就会新的成果。

四、在转换句式中,巧妙运用

句子是由字、词的语法规则、逻辑形式、修辞手段组合构成的。它是字、词、语法、逻辑、修辞等语文知识综合运用的产物。句子表达文章思想内容的最的语言单位。句子训练字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”,又是段篇教学的“起点”,起着“承上启下”的作用。
学生学过句式,可是学生的作文,句式呆板单一,运用陈述句,平铺直叙,难得选择其他句式,运用修辞手法,使文章更具文采。学困生的作业还经常出现的病句。在句子复习中舍得花时间,准确把握内容,加强训练,切实提高句子教学效率。
组织句式复习,让学生句子的结构,认识一般的四素句把字句、连动句等特殊的句式。要引导学生以句式的个例学习中某种规律,这样才能句子转换训练。
一般,学生对句式越高、越抽象,越能产生对句式积极的正迁移,句式类推。:“西沙群岛一带,海水显出色彩,有深蓝的、淡青的、淡绿的、橘黄的,一块块一条条交错着,五光十色,异常美丽。”学习时引导学生找出表示整句话意思的词语(色彩、五光十色),再找一找描写的,句式规律“————。”学生一旦关于此类句子的抽象方式,便能举一反

三、触类旁通,地形成语文能力。

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复习句式,亦可开展补充句子、整理句子、用词造句、仿写句子、改错句,给句子加标点符号等有关句子训练。学生运用佳句写作,并倡议用波浪线标出,以便教师及时给予奖励。古人说得好:“水不激不跃,人不激不奋。”激励性是以外界向学生输入并与内在相的刺激。语文第十一册练习6中有一道写新年贺词的练习,次交上来的作业,学生语言表述平淡无奇,同学运用“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”之类的名言,还有同学运用“天天百事可乐,身体吉尔康……”的短信祝福语,倒有点新异。次日课上,大加表扬。次作业交上来,学生所写的贺词,运用好词佳句,确实有了一次质的飞跃。
句子教学的方式策略论文范文是多彩的,只要有意识地抓几句作浅析,积少成多,就能促使学生灵活运用,以而达到培养学生语文实用能力和提高语文素质的目的。

五、在篇章研读中,学会迁移

小学语文教材中不乏经典之作,学生平时虽得其熏陶,但缺少系统的归纳、理性的提升,有意识地迁移运用到写作中。关于篇章双基复习,应紧密教材,训练分段段落大意,感受出文章的思想感情,文章写作特点等内容。篇章的比较、研读,探讨规律,掌握写法。
,要总结规律性的知识,掌握分段。以文章本身的规律性知识考察,使学生知其所以然,有助于学生以理性指导分段,举一反三。这些分段的规律性知识显隐两个层面,指文章中出现分段的标识和文章段落之间的逻辑联系。在复习中,要在阅读文章的中,引导学生运用这的规律性知识,使之达到温故知新、完善自身知识结构的目的。,要学会运用组合法、扩展法、摘句法、连串法等策略论文范文归纳段意。在复习归纳段意的中思维训练,教给学生思维策略论文范文和掌握段意的要求和。
,在引导学生感受思想感情的教学中有着着普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。复习中更应当在感知理解文章的上,研读探究。,每篇文章都有的写作特点,阅读一篇文章,除理解内容和表达的思想感情外,还要领悟是怎样表达的,这样学习和借鉴他人的写作策略论文范文,提高的写作。小学语文教材,复习中可着重引导学生在结构等去领会及表达的策略论文范文,如文章的表达,几种开头与结尾,学会浅析过渡和照应等。
在篇章复习中总结策略论文范文,对于学生举一反三,形成能力很有好处。在复习中要避开光说不练,而要将“练写”挤进课堂,对于学生作业,可实物投影呈现,在纠错中激活的思维,读写,以期提高学生谴词造句、谋篇构局的能力。
语文综合素养的培养是训练、积淀与提升的,经过阶梯式的复习,以拼音到字词句段篇,节节相扣、步步为营,不同的知识板块,采取不同的训练策略论文范文,发掘教材中蕴含的训练因素,还知识、阅读、作文等各内容之间的内在联系,使复习“牵一发而动全身”,点面,扎实;复习活动应学生的自主进展,使学生参与、合作探究,学以致用,极大地激发的语文学习兴趣,夯实语文,提高课堂复习的效率。
阶梯式复习,讲求训练的有序性、趣味性、实效性,它并非知识的简单累积,更是心智上的能力发育;它是知识的巩固和加强,更是思维的训练与整合。,只要持之以恒、有情有趣、扎扎实实地开展,语文复习就能开辟一处新天地。

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