信息技术,信息,《信息技术新课程》解读

《信息技术课程标准》是对信息技术课程的规范和要求，是教材编写、教师教学和评价、考试的，新课程的保障。所以，理解领会课程标准，然后对教材的优化重组，对教材科学的、卓有成效的开发和，就成了信息技术新课改的首要任务。

一、正确理解信息技术在学生成长重大作用小学数学教学论文

普通高中阶段的信息技术课程以提高学生的技术素养、推动初中语文教学论文学生全面而又个性的进展为。它进展学生以信息的交流与处理、技术的设计与运用为的技术实践能力，努力培养学生的革新精神、创业意识和的人生规划能力。信息技术课程对、与学生生活紧密联系的知识与操作技能的学习，学生对信息技术的思想和策略教学论文的领悟与运用、对技术的人文因素的感悟与理解，学生信息技术学习探究、试验与创造情感、态度、价值观的进展，培养学生自主学习和合作学习为，为学生终身进展奠定。

二、正确理解信息技术课程结构

课程革新初中英语教学论文是我国原有课程系统中课程结构单一，只学科课程、必修课程、课程的弊端而革新初中英语教学论文的。新课程革新初中英语教学论文次将领域、科目、模块的引入课程领域，此构建新的高中课程系统及结构，以而使普通高课程结构发生了实质性的变化。信息技术分为六个模块，“信息技术”为必修模块，“算法与程序”、“多媒体技术运用”、“网络技术运用”、“数据管理技术”及“人工智能初步”为选修模块，共八学分。

三、全面科学地理解课程和内容

教师要在教学中正确贯彻新课程理念，教学的每。新课程将教学定位为三维，三维线索来理解信息技术课程的和内容。

(一)知识与技能

1.理解信息及信息技术的与特点，信息技术、加工、管理、表达与交流信息的工作原理，信息技术的进展走势。
2.能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的进展变化。
在确定“知识与技能”时，要述为指导，以培养学生信息素养为主线，以培养学生实际动手能力和解决理由能力为，哪些是属于“”范畴的，哪些是熟练掌握的，教师要分清楚、讲明白。

(二)与策略教学论文

1.能以日常生活、学习中或归纳信息和信息技术解决的理由，能理由浅析确定信息需求。

2.能任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和性。

3.能选择合适的信息技术的信息采集、存储和管理。

4.能的工具和方式呈现信息、发表、交流思想、开展合作。

5.能熟练运用信息技术，有计划的、的信息加工创造性探讨或解决实际理由，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。

6.能对和他人的信息活动和结果评价，能归纳信息技术解决理由的思想策略教学论文。

在确定“与策略教学论文”时，要以高中学生的心理和生理特点出发，尊重学生学习经验和学习感受，对信息需求的确立、信息的、整理和浅析，提高学生的信息素养，交流与合作，解决理由的策略教学论文，确定“与策略教学论文”。

(三)情感态度与价值观

1.体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

2.能辩证地认识信息技术对社会进展、科技进步和日常生活、学习的影响。

3.能理解并遵守与信息活动的道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
信息的加工和处理信息的使用，在这一中要把信息技术所蕴含的文化内涵，与信息活动的道德与法律法规贯彻到学习中去，使学生在潜移默化中感受到信息技术的文化内涵，在中遵守信息技术使用的法律和法规。

四、教学内容选择正确的教学方式

在遵循“任务驱动”这一教学原则下，要不同的教学内容和学生学习不同的教学方式。教学成功的教师对构成教学系统的组成要素的组合。组合方式是教学方式的核心理由。教学方式，必有一套成型的教学操作程序、规则和策略教学论文，在教学实践中运用。如对“贺卡制作”这一节内容，我选择的是“理由?探讨?归纳?解决理由”这一探究式教学法，让学生在探究中理由、浅析理由、解决理由，提高学生综合运用知识的能力和解决理由的能力。
在使用“任务驱动”这一教学方式时，要不同的学生不同的任务要求，使任务尽量化，使的学生都能的能力和需求学习，提高自身的信息处理能力。，也对学有余力的学生任务拓展，其学习需求，使学生都能提高。
总之，在信息技术教学设计中，要不同的教学内容不同的教学设计，要坚持以学生为，以学生进展为中心，以培养学生学会学习为原则，以培养学生综合能力为教学，为学生的终身进展奠定。
（责任编辑赵永玲）