课堂,孩子们,与活力携手,让课堂灵动飞扬

新课程以来，的课堂的确发生了不小的变化：老师观念转变了，教学方式转变了，学生学习方式转变了，评价方式转变了……这一系列的转变让了当下的课堂洋溢着活力。一说到“活力”，可能就会想到热热闹闹的课堂，满堂问答的课堂，书声琅琅的课堂……而在公开课上老师不敢轻易让学生安静下来，生怕那样课堂就冷清了，不热闹了，活力了。其实，表面热闹的课堂不是有生命活力的课堂。下面教学实践，谈谈在活力课堂的创设所尝试。

一、自主探究的课堂是充满活力的课堂

新课程所倡导的自主学习、探究学习，实际上是为了转变初中数学教学论文传统教学“填鸭式”教学而的。新课程所倡导的自主探究式学习，要把课堂还给学生。在教学《诚实与信任》这篇课文时，为了让学生走进文本，我设计了这样理由：1.请同学们默读课文第1、2自然段，深思小学英语教学论文：事故是怎么发生的？2.“我”“责任在我”，这句话“责任”是个生词，你理解吗？3.出示：“责任”的义项，引导学生理解课文中是指“应当承担的过失”。4.这里的“责任”为说是“过失”呢？请同学们再默读课文。5.让再来用心朗读这段文字，再来用心感受一下“糟糕的深夜”。经过几轮的深入研读，孩子们走进了“我”的内心深处，为下文的学习作好了铺垫。自主探究的课堂，是学生，站在学生的角度教学的课堂,它知识和技能，知识、技能的形成，以而进展学生的能力。

二、合作乐享的课堂是充满活力的课堂

新课程要培养学生合作学习的能力。在实际教学中老师误“合作”小组讨论，，小组讨论合作的代名词。课堂上，“小组讨论”已流于形式：当时间的时候，就让学生多“讨论讨论”；可时间紧张的时候，无论学生的理由讨论到，都要老师的教学要求停止。这样的 “讨论”并作用小学数学教学论文上的合作学习。同样是教学《诚实和信任》，我设计了如下的合作内容：1.在我留下字条，事情是怎样进展的呢？结果又怎样？同桌合作，分角色朗读第5~10自然段。2.以这对话中，你感受到了？把你的感受说给同桌听。3.这段对话，语言极其简洁，一读就懂，但感觉似乎还有话说出来，你能感受吗？如“我”的话外之话和小红车主人的话外之话。4.这的，都浓缩在这短短的几句对话中了，现在再来朗读这段话，心中定会闪耀着至真至诚的人性光辉。为了扎实完成这一合作学习任务，我给了孩子们整整10分钟的时间，交流时孩子们的感受是的，语言是充满个性的、有张力的。

三、灵动开放的课堂是充满活力的课堂

课堂是学生舒展心灵、放飞想象的乐园，新课标强调要尊重孩子的天性，将课堂还给孩子。有的老师也努力将课堂向外拓展、延伸，但还是老师牵着学生的鼻子走。还以《诚实和信任》为例，在课文学完，我紧紧抓住课文的文眼“你给我留下了诚实和信任，这比金钱更”。引导学生迁移运用，升华思想：在的生活中，还有美好的品质，诸如善良、勇敢、助人为乐、拾金不昧等。你能模仿着句式也来说话吗？
人与人之间还有比金钱更的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更。
人与人之间还有比金钱更的东西，给我留下了，这比金钱更。
……
这样孩子们心目“天使”便跳跃出来：机智勇敢的小兵张嘎、积极乐观的海伦……孩子们收获的仅是诚信，还有更多美好的品质，开放的课堂的活力。

四、智慧生成的课堂是充满活力的课堂

有人这样说：“愉快、欢悦、幸福是智慧的表情。”课堂上要让学生智慧，就要让愉快、自由，愉快的心态和自由的氛围才可能有智慧火花的迸发。在平时的课堂教学中我尽可能地为孩子们营造宽松愉悦的学习氛围，再加上课前精心智慧的设计、课堂上充满智慧的点拨，学生的思维火花就会很将智慧点燃，课堂也就有了灵动的旋律和绚丽的光芒。教学《诚实和信任》的第3自然段时，我和孩子们感动于“我”的“诚实”。这时孩子站说：老师，我文“我”太傻了，明明的错，却要往身上揽。孩子一说完，有不少同学小声附和说：。面对突如其来的理由，我笑了笑，了想法的可能性，对孩子们说：孩子们，有争议是好的，现在就来读课文说说“我”到底傻不傻。“我”傻的是反方，“我”不傻的是正方。赢得这场辩论的胜利，就要仔细研读课文，找到证据。一语激起千层浪，孩子们“磨刀霍霍向文本”了：有的大声朗读，有的圈画着，有的做批注，有的查找，有的小声交流着……辩论开始了，双方同学言之有理，难分胜负，足见对文本的深入把握。到，我对孩子们说：“我”很傻，“傻”是充满智慧的傻，傻，赢得了小红车主人的信赖，化解了一场小车祸，收获了人与人之间美好的感情。美好的故事也感动着在座的每人，我这份“傻气”会永远定格在的心中。
关于活力课堂的构建策略教学论文还有，为了的课堂灵动飞扬，我会在今后的教学中继续努力。让携起手来，努力构建充满生命活力的课堂，为学生的终身进展与幸福奠定。♪