想象,学生,想象力培养在作文教学中重要量

【】一篇文章要有优美的语言，更有好的内容。这学生发挥想象联想能力，创设好的情境。想象是能使思维飞翔的翅膀，想象和联想使文章虚实相生，文章的内容。
【词】想象力作文教学阅读
新课程的革新初中英语教学论文，江苏省以2009年对于作文的评分标准也转变初中数学教学论文：取消切入分，杜绝保险分，把作文分为5个等级。一类卷70-63，二类卷62-56，三类卷55-42，四类卷41-28，五类卷27分。这一革新初中英语教学论文让的师生开始到作文训练的重要量，以往的投机取巧的做法似乎不太合适了。如何让学生的作文上等级，是高中语文老师探讨的。一篇好文章要有优美的语言，更有好的内容。这学生发挥想象联想能力，创设好的情境。所以，培养学生的想象能力在作文教学中至关。作家秦牧曾说过：“想象是一副能使思维飞翔的翅膀。”想象和联想使文章虚实相生，文章的内容。如何培养学生的想象力呢，我有几种策略教学论文：

一、文本资源

《语文课程标准》：“语文课程的人文内涵对精神领域的影响是深广的，学生对语文的反应又是多元的。，应语文的熏陶感染作用，教学内容的价值取向，也应尊重学生在学习独特体验。”在平时的教学中，学生对于文本的理解来自于教师，而教师很少去学生对文本的理解。所以在语文课堂教学的中，文本资源都，而事实上每一篇入选课本的文章经过精心挑选，具有代表性的。比如：朱自清的《荷塘月色》，文中描写月下的荷塘，用了比喻和拟人的修辞手法，读来仿佛就走在那样的月色之下，对于这样的写景，教师让学生听朗读闭上眼睛想象荷塘周围美丽的景色。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。文本资源的内容是客观的、固定的，而学生对文本的认识、感受则是主观的、多元的。建构主义者：“学生空着脑袋走进教室的，在生活学习和交往活动中逐步形成了对现象的认识。”这强调了发挥学生性，调动学生积极性的重要量。这就教师在教学中把学生独特的体验以个性化的语言表达出来。学生的思想情感，提升学生的道德品质，培养学生独立深思小学英语教学论文的能力。学生在浅析文本的中、分辨真善美假丑恶。在使学生的想象力、创造性思维能力、语言表达能力进展的，也使的个性、情感、意志、价值观提升。对文本的学习，学生想象朱自清笔下唯美多姿的月下荷塘，陶渊明鲜活如真的世外桃源，“松下问童子”的活灵活现的场面。文本教学让学生文本想象情景，然后再回归文本，并超越文本，这也提升了学生的作文。
二、阅读
作文的高低与人的文化素养和人文底蕴有关，当然还取决于的阅历。文化素养和阅历的高低在上取决于人的阅读量，俗话说：“读万卷书，行万里路。”现在中学生“行万里路”的可能性不大，想要提高语文素养就培养学生的阅读意识，阅读扩大学生的想象空间，提高想象能力。据说犹太人在孩子很小的时候，就把书本上涂上蜜，让孩子去舔。让孩子在很小的时候就知道书本是“甜”的。有统计，犹太人平均每人每年阅读45本书。或许这犹太民族聪明的理由。阅读的重要量。
作者为了表达，有的内容写得比较，有的内容写得稍微简略。文学作品，这样的构思使文章详略得当，。而正是文本的这些简略的内容，给学生留下了大的想象与创作空间。比如学生在阅读《边城》的时候，文章中描写了湘西绮丽的风景与风情。在读者的脑海里就宛如世外桃源。文章描写了场景，比如端午节赛龙舟的情景，也描写了翠翠在听到二佬唱歌心里的反应，在阅读的时候，读者既陶醉在美丽风光与美好人性的想象中，又对老人产生了同情。尤其是文章的结尾，翠翠人撑着船，等着二佬。这样的结尾给读者留下了的想象空间。教师在这部书，让学生想象，借用沈以文的描写策略教学论文和语言，为这部书续结局。有的读者想象翠翠终于等到了二佬回来，也有的想象翠翠坚守着对二佬爱，默默地守候着。结局是很好想象的，是语言。不同的作家有不同的语言风格。朱自清写景细腻圆润，冰心温馨典雅，郁达夫流利晓畅，而沈以文的语言特点是清新秀丽、含蓄隽永。教师要指导学生掌握文章的语言特点。这样的阅读训练，增加了学生的阅读量，培养学生的阅读习惯，还在训练中提高了学生的想象能力，提高了作文。
美学家莱辛说：“产生效果的只能是让想象自由活动的那一顷刻到了，愈看下去，就在它里面愈能想象出更多的东西来”。想象是人的精神支柱，想象，把单调的东西生动化，也扩大写作空间。