学生,英语,以工作过程为导向指导中职英语教学实践

：文章浅析了中职专业英语教学目前状况，以工作为导向，指导中职专业英语教学实践，学习、教学内容、教学方式及评价系统的内容，以而培养学生岗位职业能力这一教学。
词：工作导向；中职专业英语；教学实践
中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)08-0065-02

一、中职专业英语教学目前状况

职业教育工作认真贯彻落实党和的教育方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，面向社会、面向市场办学，推行工学、校企合作、顶岗实习的人才培养方式，积极开展职业教育集团化办学，不断深化教育教学革新初中英语教学论文，职业教育的质量有了提高。，职业教育是我国全新的进展的教育领域，在中职的英语教学中，有着不少理由。比如，学生不愿意学习英语，尤其是理工科的学生，底子不牢，课时不多，最的理由是认识到英语的重要量，英语与将来的职业和工作无关，动力去学。老师是英语专业的，却不懂学生所学的专业，教授英语，老套的教学大纲授课。想了不少办法去让学生学习，但效果不佳。更谈不上在英语教学中培养职业能力。理由当然是多的，把职业培养与英语教学相是很的理由。
传统的中职英语教育远离生产实际(教学内容、培养方式)，直到顶岗实习前，学生对岗位或岗位群所的英语听说读写能力尚不清楚，更不会运用。这给中职学生毕业顶岗实习了很大困难，影响了学生就业竞争能力。中职英语教学应以岗位需求为，以就业能力为，以工作为导向，工作岗位群对英语的要求，英语课专业课的教学大纲，加大实践教学力度。

二、基于工作导向的中职专业英语教学理念

20世纪90年代德国不莱梅大学的Rauner教授和他的团队了以工作为导向的职业教育理念。工作是“在企业里为完成一件工作任务并工作成果而的完整的工作程序”，其核心思想已被我国职业教育界所接受，并对我国近年来职业教育的课程革新初中英语教学论文产生了深远影响。
中等职业学校的专业英语教学以培养学生的实际运用能力为，以实用够用为原则。中等职业学校所开设的专业和一线的工作岗位有关，如饭店服务，四、五星级饭店或涉外饭店。其前台服务人员都英语；再如，商贸、物流、会计、计算机、纺织服装等的职业领域都的英语。为了适应人才培养新的要求，市场对人才的需求，以“培养学生的职业行动能力为”新的教学理念运用而生。“实用”是以职业能力培养的为，“够用”是以完成工作为标准。这就要求学科系统，以工作为中心、以职业能力为，中职教育的特点，、有度地开设各专业的英语课程。

三、以工作为导向。指导中职专业英语教学实践

1　确立学习。“学习是学习预期的方式，说是预期的学习结果。”同一门课程的“预期的学习结果”对不同层次的教育、不同专业的学生是不同的。职业教育有着的是工作系统。探讨中职专业英语的学习，深入工作岗位的能力要求，才可能明确，才可能地对的教学实践产生指导作用小学数学教学论文。以工作为导向的中职专业英语教学，应以知识传授为特点的传统学科课程方式，转变为以工作任务为中心组织课程内容。拟设计英语一行业英语一专业英语的方式，采取“英语+职业”的课程试点教学革新初中英语教学论文，对英语职业化和模块化教学的尝试。突破英语学科教学原有的教学传统。革新初中英语教学论文后使该课程更具职业性、完整性和性，让学生在完成项目的中来构建论述知识，并进展职业能力。
2　教学内容。“学习内容的选择是由学习来决定的”。反过来说，学习内容对学习的具有很大的影响，不同的学习依靠不同的学习内容来。工作导向的中职专业英语课程开发，要解决的是课程内容的抉择取向理由。“应以性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际运用的经验和对策的习得为主、以适度够用的和原理的理解为辅”。围绕以工作为导向的定位，在调查探讨的上，对岗位实际使用的英语项目分类，专业方向选取合适的教材。合适的教材，将现有的教材资源整合或重新编写。在任务、课程内容和运用环境浅析的上，对课程定量设计，确定知识在整个课程结构份额；对内容结构和实践教学设计，以适应需求为宗旨，致力于建立中职人才培养与用人单位需求的衔接机制，使人才培养最大限度地贴近企业需求。另外，教学内容要具有先进性、科学性，要及时本学科领域的最新科技成果；，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，新时期社会、政治、经济、科技的进展对人才培养的新要求。
3，转变教学策略教学论文。坚持“项目导向、任务驱动、教学做一体化”的教学方式，仿真职业背景，以实用够用为目的，基于工作系统化为导向，紧扣岗位需求，做到“学中做，做中学”，听说能力的训练，全面提高听、说、读、写能力，使学生学习掌握职业存活和进展必需的英语技能。在实践教学中，以学生为中心，教师灵活地启发式、讨论式、参与式、探讨式等灵活多样的教学策略教学论文，开展以教学任务为中心的、形式多样的教学活动，探讨出一条“以学生为的教学方式”，调动学生的学习积极性，学生自主学习能力的培养。
(1)启发式教学开发学生动脑能力，提高学生自主学习的能力。课前罗列理由，设置教学任务，学生质疑，启发学生深思小学英语教学论文，学会解决理由的途径和策略教学论文，学会独立深思小学英语教学论文和革新，激发学生的积极性和性，掌握自主学习的方式。
(2)讨论式教学增强学生的团作能力，加强团队精神，培养革新能力。讨论课以的教学内容为中心，以小组合作探讨为主，使每个学生在小组中参与课堂教学，发表意见，接受他人的信息，教学内容，达到教师一言堂的效果。讨论式教学是激发学生革新意识、独立深思小学英语教学论文和进展的最策略教学论文。
(3)参与式教学调动了学生英语学习的积极性。教师教学目的和教学方式，选择的教学内容，设计任务，让学生角色扮演，最大限度地使学生参与到课堂教学中来。
(4)探讨式教学让学生学会解决理由的途径，为将来的提升做准备。让学生课本内容挖掘课题探讨，指导学生学会理由、浅析理由、解决理由，学会运用科学探讨的策略教学论文来制订计划、解决理由。培养学生积极的参与精神、实事求是科学严谨的态度和不怕困难、不怕挫折的精神。
4　确定教学评价。教师全面和掌握学生的整体情况，并对学生做出及时、客观和公正的考核评价是非常的，对学生能力高低的认定。建立基于工作课程系统的考试考核案例，在考试考核内容的选择，人才培养和课程的要求。于培养学生运用所学知识和技术浅析理由和解决理由的能力，做到既考知识，又考能力和素质。可分为形成性考核和终结性考核。形成性考核，将其贯穿到平时的教学中，对学生的学习态度和语言交际能力运用有性的评价。终结性考核在这里理解为期末考试，分开考核听说能力和读写能力，听说交际技能的重要量，职业特点，于发挥学生的学习积极性，全面考核学生的英语。
探讨，完成的工作能力培养的来选择教学内容、开设课程，才具有性，才能最大限度地、最地有限的学习时间，让学生掌握知识和技能。确立与之相应的教学策略教学论文、教学评价方式，才能更好地调动学生的学习积极性，提高教师的教学效果，以而培养学生岗位职业能力这一教学。
文献：
姜大源，职业教育的教学组织论[J]，职业技术教育，2007,12(31)