过程,继续深化“以工作过程为导向”中职课程革新

更新时间:2024-01-25 点赞:17510 浏览:73229 作者:用户投稿原创标记本站原创

,中等职业教育物流领域有着的理由,中等职业教育物流专业培养的人才,在职业技能和操作技能,与物流企业的实际有着着偏差。为决好这一理由,学校构建“工作系统化的物流课程革新初中英语教学论文”方式,探寻出具有实用性、科学性和通用性的策略教学论文。

一、构建“以职业能力为导向”的中职物流专业课程

中等教育的核心是职业教育,也说以培养能力为主导,以就业为的教育,这样才以人为本的教育观,使受教育者形成由专业能力、策略教学论文能力和社会能力构成的职业能力。
物流专业的职业能力是学生个体以事物流岗位和岗位群所必备的本领,在中等职业学校物流专业课程建设,出中等职业教育的目的和特点,培养出一批贴近企业实际的、为生产一线服务的高素质的劳动者和实用型人才。所在学校基于工作系统化开展的物流专业课程革新初中英语教学论文,革新初中英语教学论文的明确,为物流企业的岗位和相应岗位群培养出能以事一线劳动服务的以业者。这样就使中职毕业生在物流岗位不但有了较强的竞争力,了适应职业变化的能力,了在物流领域各岗位及相应各岗位群就业、转岗、晋升的和条件。中等职业学校专业课程的设置与课程系统的构建要以就业为导向,使中职学校物流专业的课程设置与革新初中英语教学论文,能适应未来企业对劳动力人才知识结构与能力结构的。
中职生在学校学习的,建立起的知识结构与职业能力结构的。在教学中学生是学习的,学生自身的努力,才能把信息转化成主观能动性,以而搭建起的知识结构和能力结构。而知识与能力的结构,是来自于职业岗位的工作与工作任务,以完成任务和解决理由来引发学生的学习兴趣,课程的建设与革新初中英语教学论文,正是以实际工作岗位所的职业能力出发,以典型工作任务创建真实的教学环境,让学生真实的工作岗位任务学习,知识与能力的构建。
二、在中职学校物流专业的教学革新初中英语教学论文中遵循“以能力为导向”的建构主义论述
中职学校要为社会和企业培养出“生产一线”的技能型和操作型人才,能熟练完成本职工作,还要领域,地、灵活地、创造性地解决工作中遇到的新情况和新理由,用最佳的途径去超越以往的经验。中职学校应围绕着“以能力为导向”开展教学活动,使中职物流专业的学生胜任物流岗位和相应岗位群的工作。在教学中,教师仅是要教会学生专业知识和技能,更要教会学生运用这些知识、技能在实际工作中去革新的策略教学论文。学生是学习的,在自主学习中才能创造性地解决理由,以而形成技能技艺。教师传递的是信息,知识和技能学生的建构才能,学习的其实学生知识结构和能力结构建立的。中职教育的目的要“以能力为导向”培养学生的职业能力和专业技能,学生的学习活动与职业岗位的工作任务相,以完成工作任务流程和解决真实工作理由引发学生学习的性,保持学生积极探讨的浓厚兴趣。而“基于工作系统化的物流课程开发”正是以物流岗位要求的职业能力出发,以真实的工作任务流程创建教学环境,让学生典型职业活动的学习,知识结构和能力结构的建构。

三、“工作知识”是中职学校课程建设的内容

近年来,中等职业学校的课程革新初中英语教学论文成效,与企业对中职生职业能力的还有差距。长期以来,职业教育仍然保持着以传统的学科系统来传授知识,不同学科之间的性,先后开设教学科目。其教学是以传授论述知识为主,忽视了职业能力的培养,忽视了实践经验的积累,忽视了中职学生掌握“工作知识”这一要求。还使形成了对科学技术的不正确认识,以为学科系统的教育结构适用于类型的职业教育。事实上,职业能力和操作技能有赖于对经验性知识的积累,而这些职业性的技术,正是工作的知识。这些工作知识以传统的学科系统化教学中是根本得不到的,在真实的工作中才可能。
中职学校的教学是以就业为导向,而工作知识又是职业性技术最的组成,职业教育应以学科系统化向着工作系统化转变。“物流工作”是在物流企业中,职业者为完成工作任务而的完整工作程序。物流工作系统化的课程“物流工作”确定“学习领域”,以学生为设计的课程系统。它强调的是学生在实践中,的经验,此来掌握融合于各项实践活动最新知识、技能和技艺。
“工作系统化教学方式”是现代职业教育中行之的,是行动导向和社会认知来学习论述。基于工作系统化的课程革新初中英语教学论文,强调在学习中最大限度地发挥学生的主观能动性,能在工作系统中既定的“任务”,把认知学习与职业能力培养,把学生的学习与企业的职业要求,大大提高了学生对的自我制约小学语文教学论文能力和自我行动职业角色能力。
(作者单位:北京供销学校)



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