学生,数学,在数学教学中如何提高课堂教学效率

在数学课中使用学具教学，能出学生的地位，让学生亲自动手操作实验，让的眼睛、耳朵、手等感官积极参与并综合运用，其教学效果非常理想，大大提高了学生的学习效率。
1　使用学具，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。激发培养学生的学习兴趣有多种策略教学论文，为学生创设操作活动情境，学具加强学生动手操作活动使学生学习的地位，小学生的年龄、思维特点。小学生思维为主的进展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设的适时的动手操作活动，给学生动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。如课堂教学中，学生活动，把三根长短不等的小棒围成不同类型的三角形，并在摆弄中，很自然地知道三角形是由三个角、三条边和三个顶点组成的。然后，可让学生来回拉动三角形学具，以“手感”的比较中三角形有固定不变的特点，这样，使教学活动在动态中，使儿童把外显的动作与内隐思维活动和谐地在一起，顺应儿童好奇、好动的特点，了儿童的力，激发了儿童学习的兴趣。
2　使用学具，可推动初中语文教学论文学生数学的形成
心理学探讨，儿童认识规律是“感知——表象——”，而操作学具这一规律，能变学生被动地听为地学，调动学生的感官参与教学活动，去感知大量直观的事物，感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探讨，以事物的表象中出事物的本质特点，以而形成科学的。如在教学“平均分”时，可先让学生把8梨(图片)分成两份，分图片，出现四种结果：一人得1个，另一得7个；一人得2个，另一人得6个；一人得3个，另一人得5个；两个人各得4个。然后引导学生观察讨论：种分法与前三种分法相比有不同?学生讨论，知道种分法每人分得的个数“同样多”，以而引出了“平均分”的。这样学生分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学和的实物图片有机地，使化，使学生悟出“平均分”这一的本质特点——每份“同样多”，并形成数学。
3　使用学具，转变初中数学教学论文了以教师为中心、单向灌输的局面，有助于推动初中语文教学论文学生意识的进展。
学具的使用，能促使学生、理解抽象的数学知识，培养学生的探讨能力。?探讨是人类认识客观世界的精神条件。实践：当代的小学生处在信息，知识视野较宽，具有的生活经验，在教师的指导下，尝试、探讨去、理解和掌握数学知识，培养勤于深思小学英语教学论文和勇于探讨的精神。如：长方体体积和长、宽、高的联系比较抽象，让学生以操作12个小木块入手，边操作边深思小学英语教学论文，并整理的科学手段，以中悟出特殊联系的必定教育论文性，探讨出长方体的体积=长×宽×高。这样的教学，学生的科学实验，其知识是学生操作实验“重新”的，理解，也培养了学生的探究能力。
4　使用学具，有助于学生理解数学算理
数学是探讨客观世界数量联系和空间形式的科学，数量联系和空间形式在数学中渗透，转化。数学家华罗庚，数缺形时少直观，形缺数时难入微。这就要求在探讨数学理由时，把数形知识，引导学生以数的用浅析的策略教学论文抽象思维，以形的思维。学具的操作，可推动初中语文教学论文这一的完成。：三年级学生学习一位数除法，用一位数除两位数，商是两位，十位上除后出现有余数的情况，如：42÷3，学生理解的是十位上余下的十要和个位上的数继续除。如何突破难点?可摆小棒的策略教学论文，让学生在动手的中感受：4捆(4个10)平均分3份，每份是1捆(1个10)，十位商1；剩下1捆表示1个10，要继续平均分只能拆开和2根合并成12根，再平均分3份，每份是4根(4个1)，个位商4。摆小棒感受剩下一捆继续平均分，怎么分，使学生感知有余数的除法继续除的算理，以此让学生把动手操作活动和竖式相对照，数形，在操作中以形的深思小学英语教学论文后逐步过渡到数的思维，这样学生较为深刻地理解算理，推动初中语文教学论文了学生思维和逻辑思维的协调进展。
5　使用学具，有助于数学思想策略教学论文的渗透
加强数学思想策略教学论文的渗透，是数学本质，提高数学能力的组成。如数形的深思小学英语教学论文策略教学论文，变换思想，对应、集合的思想，估测意识浅析、综合、转化、归纳、类比等深思小学英语教学论文策略教学论文，这些进展学生数学思维能力，提高学生数学素质缺少的金钥匙。在小学数学教学中，学具，可有助于加强数学思想策略教学论文的渗透。如：教学“同样多”时，让学生先摆5朵红花，然后让学生在下面对的整齐地摆，就渗透了一一对应的数学思想；学生剪、拼等操作活动，把三角形转化为平行四边形，以而推导出三角形的面积公式，就渗透了转化的数学思想；学具的操作，推导出圆面积的计算公式，就渗透了等积变换的思想，等等。
6　使用学具，于培养学生的合作意识
科学技术的迅猛进展，未来社会已越来越能否与他人协作共事，能否地表达的和见解，能否认真倾听他人的意见，能否和吸收他人意见等。，在小学阶段培养学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神，出其的地位。在教学中，采取分组合作操作学具，培养学生的合作意识。如：教学1L和1000ml的联系时，可分组让学生把100ml水倒进1L的量筒中，看倒几次?同学们有的倒水，有的看刻度，有的，同学之问交流，培养了学生合作学习的习惯，在融洽的学习氛围中也了谦让、进步的集体主义精神。
7　使用学具，有助于学生解决实际理由
知识经济的特点是知识的革新和运用，所以要适应的要求，就要培养学生对所学知识的运用能力。小学数学教学应学具培养学生运用数学知识解决实际理由的意识和能力。如学习了分米后，让学生量课桌的长、宽；学习了面积单位后，让学生量常用物品的面积等。
8　使用学具，有助于形成“理由解决”意识
数学教学应强调“数学理由解决”，使学生达到能以日常生活中和数学内部找出数学理由；能进展和运用对策去解决理由。在课堂教学中利再学具，可推动初中语文教学论文学生“数学理由解决”。如：教学“乘法分配律”，可让学生学具卡(见教材图)理由，学生可能的理由(推导乘法分配律用到的理由)，教师学生的理由，抽出教学新知所需的理由，让学生寻找解决理由的对策，解决理由，以而乘法分配律。这样学生在“数学理由解决”的中，掌握了数学知识，“数学理由解决”意识了强化和培养。
总之，新课程革新初中英语教学论文的特点转变学生的学习方式。教师要尽可能一改学生原有的被动、单一的学习方式。让学生在老师的指导下，地、个性地学习，在动手操作中培养学习兴趣，在动手操作中自主探究知识，在动手操作中更心灵的磨练。而运用学具教学，让学生的观察记忆能力，分类能力、动手操作能力等均了锻炼和提高，更为的是对学具操作活动产生了浓厚的兴趣，让枯燥的数学课插上了舞动的双翼，地提高了教学效果。