教师,教研,优化教研组建设 推动教师成长

黑河市实验幼儿园在教科研工作中，以园本教研为载体，积极为教师创造关爱、信任、平等、快乐的探讨氛围，努力培养幼儿的积极情感体验和良好个性品质。尤其是近年来，我园依托园本教研，在教研的方式上了大胆的尝试与革新，不断的实践与探讨，在园本教研的管理方式上了以封闭到开放、以束缚到解放、以指责到激励的转变，教研工作了实效。

一、培养探讨精神，激发成长意愿

在教师的研培，我园转变初中数学教学论文了以往单一被动的传授式学习方式和“一言堂”的做法，创设和谐的探讨环境，营造宽松的探讨氛围，在形式上变教师的被动学习为自主学习、理由学习、分享式学习。在教研组内开展了“每周一问”、“每周一研”、“经验一谈”等固定的学习活动，在学习的中教师们每周的探讨主题把工作中出现的理由、的经验交流、分享和研讨，了良好的内培效果。教研培训，教师们已逐渐以内心培植起探讨的愿望和成长进展的意愿。

二、强化课题探讨，革新研讨方式

过去一提到探讨，教师们通常都“不敢”探讨，普通的一线教师，论述知识缺乏。这一情况，园领导经常走近教师、观察教师、教师，并分层次有性地指导教师开展教研。观察浅析，把教师分为新手型、点子型、表演型、教学型四种类型。新手型教师可塑性强，有进展潜力；表演型教师具有的体现能力，能用好现成的活动案例，但缺少的见解；点子型教师有较好的创意，能设计出好的活动案例，但不表达和展示；教学型教师有较的教学经验，但习惯于做常规性的工作。那么，如何让新手型教师由稚嫩走向成熟，体现型教师逐步形成的教学风格，点子型教师向探讨型教师进展，教学型教师具有的革新能力和探讨，进而向专家型教师迈进呢？为此，及时调整了教研的中心工作，强调探讨理由、浅析理由、解决理由的，其核心是对课程和课题的驾驭与探讨。在教研活动中，教师表达的真实想法，反思教学、经验分享等形式，教师浅析、判断确立的教育、选择的教育内容、的组织形式、投放的在教育指导对策等适宜，并深思小学英语教学论文为适宜或不适宜。“为”就了研讨的所在。
在教研方式的引领下，我园先后确立了“半日活动的形式”、“区域活动的挖掘与”、“大带小互动式教学活动的尝试”、“大班自主学习与自我管理能力的推动初中语文教学论文与提高”、“幼儿习惯的建立及礼仪教育的养成”、“小班幼儿分离焦虑的对策”等探讨课题。如：在“幼儿习惯的建立及礼仪教育的养成”主题教研中，教师们幼儿时期是孩子良好的最佳养成期，而良好的习惯是人终身受用的外在品质，应在常规活动中加强对幼儿的养成教育。在教研活动中，细化了对幼儿的一日养成要求，在生活习惯的养成上以一日常规习惯、习惯、礼仪习惯三入手；在学习习惯的培养上以兴趣、策略教学论文、专注力入手；在品德习惯的培养让幼儿懂合作、会分享、愿谦让、能感恩；在一日常规的养成上以晨间活动、就餐、入厕、站排、午睡、离园等细化要求，让幼儿逐步建立规则意识，以小养成良好的习惯。今年开学初，又明确了新一轮的专题教研主题：“大班幼儿阅读能力与倾听习惯培养的对策”、“中班活动区的对幼儿进展的推动初中语文教学论文”、“小班幼儿活动游戏化、情境化的探究”。在教研组活动中，采取观摩教学、质疑思辩、小组论坛、案例浅析等形式让教师们在真实的活动现场和理由情景中直面理由，在观摩与浅析、对话与反思中互相启发、互相学习，解决了教学实践中困扰教师的理由。在每周三次的教研活动中，力求营造开放合作、互动的探讨氛围，搭建让教师以论述走向实践的平台，探讨于我园课程进展的研讨对话方式。在氛围的激励下，教师中热爱探讨的人多了，愿意探讨的人多了，教研工作也了良好的效果。

三、推行三项举措，推动初中语文教学论文教师进展

我园在教研方式的尝试与探讨中，努力推行三项举措，推动初中语文教学论文教师进展。一是建立教师个人成长包和电子成长档案，分类设档建夹，教师的业务需求，把有价值的信息、、文章积累，将观摩教学、课题探讨、论文撰写等的业务都纳入包中，让教师见证的点滴成长与进步。二是实行“七个一”工程，即要求教师建立班级幼儿成长袋，每学期总结一次家园联系反馈情况，每月写一篇教学反思、一篇教育心得，一次专题讲座，召开一次家长会，更换一次家长园地。三是每月各教研组确立本月的幼儿进展主题，努力推动初中语文教学论文幼儿的全面进展，如三月幼儿进展主题是“大家唱”，四月幼儿进展主题是“巧巧手”，五月幼儿进展主题是“角色秀”等等。
总之，在园本教研的管理方式上，我园与进展的轨迹，点滴积累和经验的总结，对理由与困惑的反思，努力使教研活动教师专业进展的需求。
（责任编辑赵永玲）