学生,小组,如何让合作学习在数学教学中发挥作用

学生合作学习是适应素质教育的新的教学策略教学论文。合作学习的目的是要小组合作的形式，让学生人人参与，人人尝试成功的喜悦，高效地开展合作学习。小组合作学习的方式被广泛引入课堂，就如何培养学生深入探究的能力，使学生合作学习发挥的作用谈一些肤浅的认识。

一、正确把握合作时机

合作学习的选择，是学生有这样的，有这样的可能。教师要抓住合作学习的时机，合作时机应选择在教学内容的、难点处。在教学中，教师应在知识的处、思维的转折处、规律的探求处，设计合作活动，发挥学生的作用，培养学生探讨知识、理由的能力。课堂教学中采取的教学形式，选择最合适的教学时机让学生开展合作学习才能发挥小组的优势，决乱用，以免使小组合作学习流于形式。如有些知识学生一看就能掌握，就必要放到小组中去解决。

二、营造宽松的氛围

在教学中教师要努力创设和谐、融合的讨论交流的机会和气氛，构建平等的、自由的交流平台，心与心的互动，推动初中语文教学论文学生参与讨论，的交流，并给予及时的激励，如赞许的目光、亲昵的动作，来增强学生交流的自信心。这样，学生就会积极地参与学习，达到学习的目的。

三、培养良好的合作联系

表达是人与人交往的，个人实际能力的标志。教师要让学生学会用精练的语言，准确地表达探究所思所想。课堂上的小组合作的形式能为学生更多的体现自我的机会，于学生人际交往，要让学生在小组合作学习中学会与人合作的策略教学论文。让学生学会倾听，要听取教师和同学的发言，处理好踊跃发言与虚心听取的联系。然后让学生学会深思小学英语教学论文，处理好独立深思小学英语教学论文与合作交流的联系。还要树立全民参与的意识，让每个同学积极参与。那些在学习中保持沉默的学生，要求小组的每同学发言，让能说的学生带着说，给的机会让尝试学习快乐感受，以而学会学习。

四、建立良性竞争联系

除了小组内的合作，小组间又有竞争。合作学习小组实行以来，竞争起到了的作用，尤其是三个非常的论述的运用：

1.皮球效应

皮球，当它四面八方“过得硬”，方能充气足，才能蹦得高；若有小孔，即使是微道的小针眼，球绝对抗拒不了干瘪，绝对充气，绝对弹不高。现象，以心理学角度讲，称之为“皮球效应”。

2.木桶论述

一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这管理学“木桶论述”。班级总是由几十名学生组成的，一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“长”有“短”，要建立优秀班集体，达到整体优化的目的，采取科学的策略教学论文，把“短板”变成“长板”，班级“木桶”的“存水量”才能达到最大值。

3.森林效应

一株树苗，孤植于荒郊，即便成活，枯萎多节变曲畸形。而森林丛中，枝枝争抢雨露，棵棵争取阳光，这才有根深叶茂，大树参天。人的成长与集体的建设的联系也正像树苗和森林的联系，所以在心理学上，又将效应称为“森林效应”。

五、树立良好的教学交往观

教学是师生之间的交往而的，师生交往是教学有着的形态，师生的交往，教学便不有着。教学当中要师生之间的交往，更要生生之间的交往，传统教学中师生交往，学生之间的交往被忽视了。建立融洽的师生联系，要信任每学生，在交往中寻找在小组或班级其他领域中恰当的位置。教学要面向全体学生，尽可能让的学生之间的交往。教学要为的教学目的服务，要不同的教学目的创设多样化的、切合实际的教学交往形式。

六、认真评价合作学习

为了提高小组合作的效率，更好的效果，对于小组合作完成任务的情况的评价。“好学生是夸出来的”，激励性的语言是学生前进的动力。当然学生的与偏差教师也需及时的给予纠正、指导。在小组合作和学习中，教师的激励评价要每个学生，更的是学生团体，要学习结果的评价，更要学习的评价。教师请小组代表发言时，应少“你”，多“你们小组”；要让学生少“我”，多“小组”。激励性的即时评价，地提高了学生合作学习的热情，以而使合作学习更、更积极，使学生尝到了合作学习的乐趣。
苏霍姆林斯基说得好：“激发学生去自我教育，才是的教育。”合作小组的运作方式，使同学们学会了关心他人，学会了合作，还自查自评，自醒自悟，地走向自治自理，变规范为。总之，要好学生这一可开发的资源，让在学习中不断成长，不断进步，让发挥的能力，使学习真见成效。