学生,创新,如何让课堂充满革新火花

培养学生的革新意识，是进展对教育的要求，是素质教育的内容。新课程标准强调学生是教学活动的，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者。教学中教师要发挥创造性，设计探讨性和开放性的理由，给学生探讨的机会，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、浅析和整理的中，逐步培养学生的革新意识，形成初步的探讨和解决理由的能力。这样说，革新，课堂才能焕发出旺盛的生命力。在教学中，努力激活学生的思维，让课堂焕发出革新教育的生命活力，培养革新意识的途径。那么就实际操作经验谈谈的拙见。

一、以问激活，唤醒学生的革新意识

古人道：学起于思，思疑。学生的思维是以疑开始的。疑则诱发探讨，探讨则真理。简单地说，就创造。教学中，教师应教学内容，创造性地使用教材，抓住课文的留白处，创设恰当的理由情景，激发学生深思小学英语教学论文，以看似平常处见奇，引导学生不断地去尝试解决理由的新策略教学论文。比如在教学《乌鸦喝水》时，学生对“乌鸦投进小石子后真的能喝到水吗？”疑问。有的学生说，有的说以。教师现场准备用具请学生做试验，在半瓶水的情况下，石子时水能满到瓶口，石子较小时水才能满到瓶口，所以说乌鸦不喝水。这堂课，学生的质疑，引发了一场“唇舌剑”，使全班学生了一次很好的求异思维能力和实践能力的训练，还产生了革新的见解。

二、创设情境，学生大胆革新

亚里斯多德说：“思维是以惊讶和理由开始的。”学生的创造活动，来自对某个理由的兴趣和好奇心。良好的理由情境，形成悬念，可激发学生求知欲，诱发创造动机。课堂上要把理由学生思维的出发点、落脚点，培养学生的理由意识，学生大胆革新。学生设问、解答，比教师过细过碎地给出理由让学生回答更能激发学生探讨意识。比如教学《小鹿的玫瑰花》，对于“为说小鹿的玫瑰白栽？”让学生产生疑问，辩论。玫瑰花开的时候，小鹿，花儿给大家了欢乐。所以，小鹿的玫瑰白栽。这堂课，学生的质疑，使全班学生了一次很好的求异思维能力和口头表达能力的训练，还产生了革新的见解。

三、发挥想像，培养学生的革新能力

爱因斯坦曾说过：想像力比知识更。想像是立足于现实而又跨越时空的思维，它能学生原有的知识和经验，在大脑中形成创造性的新，让学生的思维在想像的空间自由翱翔。想像是革新的源泉。学生的想像力越，对语文知识的理解就越有创见，越有独特的个性。教学《乌鸦喝水》一课，我提问：“还有喝到瓶子里水的策略教学论文？”引导学生发散思维。当学生想出用吸管、把瓶子等多种策略教学论文后，我急于作出判断，让学生看看课文，这些策略教学论文可行。学生以课文描写的情境为据，一一浅析，在争辩中达到共识——其他办法都因场地不允许和工具的不而施行，乌鸦的办法简单可行。这样，教学中硬塞给学生现成的，引导学生抓住总是引发讨论，然后在不断或否定的中，明确认识，自悟自得的革新。英国教育家洛克说：每人的心灵都像的脸一样各不相同，正是每时每刻地体现的个性，才使得今天世界如此多彩！课堂上正是有了学生们的的想像力，学生的个性才彰显得如此的生气勃勃，课堂才充满活力！

四、自主学习，进展学生的革新能力

常说“授之以鱼，不如授之以渔”。学生是学习的主人，应参与教学活动的全，而语文课堂学生自主探讨，知识的场所。学生自主学习的能力，才能不断地吸取最新的科学探讨成果，不断地充实的知识结构，也才能革新的条件。以尝试：
（1）激发兴趣，引导学生积极参与。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，地学习。所以要营造和谐的课堂氛围、构建开放的课堂外。学生具有好奇、爱探讨、易感染的心理特点。要靠老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近进展区，能适合学生的生理和心理特点，唤起的想像能力，激发学生的学习兴趣。在教学中，引导学生听音乐、看录像，激发学生的学习兴趣和情感参与，让学生更深刻地理解了课文内容。
（2）教给策略教学论文，培养学生自主学习的能力。老师可在教学中“你观察到了？”“你了？”“谁能提与语文有关的理由”“谁能解决理由呢？”等具有方向性、开放性、探究性的理由，把理由、解决理由的权交给学生。给了学生的深思小学英语教学论文空间，具有的探究性。让学生自主学习，并不等于放任不管。要教给学生自学的策略教学论文，经常让交流自学的心得感受，使学得卓有成效。
（3）加强实践，为学生实践革新的机会。语文是一门综合实践性很强的学科。在语文教学中要构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育系统，多方开辟学习渠道，让学生在广阔的空间里学语文，用语文，不断提高学生的语文实践能力。只课本学习，而忽视社会实践，教学的弊端。这造成一大批高分低能的学生的一大理由。弗赖登塔尔曾经说：“学活动最好的策略教学论文是做。”加强实践，让学生走进社会大课堂，学以致用，既强化了课本知识，又给学生了灵活地、创造性地解决实际理由的机会。
教师在教学中应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，学生才学得生动、学得活泼，才会使语文课堂教学充满革新的活力。让每个学生积极地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中锻炼，展示，提高为学生革新能力的进展一片广阔的天空。