高中历史教学中史料运用能力阶段性培养

在高中历史教学中体现史料教学阶段性培养，即通过培养高中生利用史料证实历史结论，解读史料，形成历史思维。在此基础上，学习获取和梳理史料以及利用史料进行历史交流的能力。通过教师分阶段、有层次的史料教学，达到有效提高学生史料运用的能力，养成严谨、踏实的科学精神的目的。【关键词】：史料史料运用能力历史教学阶段性
【论文提纲】：中文摘要4英文摘要4引言4-5第一章史料运用能力的概念界定5-81.1史料概念的界定5-61.2史料的分类6-71.3史料运用能力及其层次性7-8第二章史料运用能力阶段性培养的必要性8-132.1高中生认知能力、思维能力特点8-92.2中学生史料运用能力的现状与问题9-112.3史料运用能力阶段性培养的必要性11-13第三章阶段性培养史料运用能力的策略、方法、步骤13-263.1培养高中生解读史料的能力13-173.1.1培养公道使用教材史料的能力14-153.1.2非文字史料导入教学15-163.1.3补充史料佐证历史结论16-173.2培养高中生依据史料形成历史思维的能力17-213.2.1依据史料培养历史领悟的能力17-193.2.2依据史料培养历史分析和阐释的能力19-203.2.3依据史料培养做出历史结论的能力20-213.3培养高中生获取史料的能力21-233.3.1图书馆查找史料223.3.2lnternet网查找史料22-233.3.3其他方法收集史料233.4培养依据史料交流观点的能力23-263.4.1培养初步解读史料能力23-243.4.2培养初步利用史料撰写历史小论文的能力24-263.4.3培养初步利用史料争鸣的能力26第四章史料运用能力阶段性培养的实践效果和意义26-314.1史料运用能力阶段性培养的实践效果26-284.1.1提高高中生历史学习兴趣26-274.1.2高中生史料运用能力的提高27-284.2阶段性培养历史史料运用能力的实践意义28-314.2.1史料运用能力的阶段性培养也是新课程标准的体现28-294.2.2史料运用能力的阶段性培养使历史学科研究性学习更为规范29-31结束语31-32主要参考文献32-33