浅谈史料史料在高中历史教学中运用策略

新课改后的高中历史教科书比较重视史料的编辑，引用了大量的原始文献材料，采用不同的形式将史料穿插于教科书中，其形式多种多样。概括起来主要分为三大类：文字史料、表格数据史料和图片史料。史料教学是培养学生历史思维能力、历史情感及价值观的有效方法之一，符合当今素质教育的要求。根据中学生所处的发展阶段及其思维特点，教材史料的分类和呈现方式也颇具特色。分类的多样性和呈现方式的不同对于历史教学培养对象的侧重点也不同。在研究过程中，为了力求研究的准确性和有效性，笔者从教学实际出发，在教育教学原理的指导下将多种方式相结合。史料方面主要来自于现行高中大纲、教材、教学实践数据、学生档案资料、教育专家、史学专家论著、报刊等。
新高中历史教材在课文中通过上述几种形式穿插了丰富的史料，并形成系统，在教材和教学中起着十分重要的作用。在历史教学中，教师要重视并充分运用这些史料，因为这些史料基本上都是围绕教材重点、难点内容选取的。教师在备课中认真分析史料和思考题，在教学时指导学生阅读史料，认真回答思考，对掌握教材重点、难点内容具有事半功倍的效果。
既然历史教科书中以不同的形式引用了大量的史料，那么如何运用这些史料进行教学就成为历史教育工作者研究的重要课题之一。无论哪一类史料，对历史教学质量的提高都有很大的促进作用，但要采用有效的史料教学方法，才能获得预期的教学效果。

1、文字史料的运用

文字史料在历史教科书中占有大量的篇幅，运用好文字史料对提高教学质量有重大的作用。一般说来，运用文字史料的方法有以下几个方面：
第一，认真研读材料教材中的重要史料，指导学生仔细品味，逐句过关，对一些冷僻字的读音、难懂的典故等细节，要给予讲解。
第二，要对材料进行分析，读懂原文材料后要对材料进行分析，提炼有效信息，挖掘体现课文本质的知识。
第三，在对材料进行研读、分析的基础之上，要设计与课文本质相关的问题，以开启学生的思路。

2、表格数据史料的运用

表格数据史料具有直观、形象、具体的特点，而且数据可信度高、说服力强、具有可比性。运用数据对比可帮助学生提高明辨是非的能力，得出正确的结论。在历史教学中，教师要引导学生学会看表格中的项目和数据，进行多角度、多层次的分析，进源于：论文摘要范文www.618jyw.com
而从这些枯燥的数据中发掘其深层内涵和所反映的历史本质，培养学生思维的灵活性。具体来说，表格数据史料的教学方法有以下几种：把抽象的数据转化成直观的图示；把静态的数据转化为动态的想象；把枯燥的数据转化成生动的描述。总之，这样一方面，可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生学得生动、活泼，不再畏惧学习；另一方面，又可以拓展学生的思维，从而取得更好的教学效果。

3、图片史料的运用

中学历史教材中引用的图片史料包括实物图案、事件图案以及大量的历史地图。在历史课堂的教学中，图片史料的运用占有十分重要的地位，它有利于学生深入理解和牢固掌握历史基础知识。教师要利用图片史料形象、直观、生动的特点，精心设问，必要时补充有关资料，以激发学生的学习兴趣，加深学生对教材的理解，培养学生观察、分析、综合、想象的能力。
在教学中运用图片史料教学时，对于历史图片，常用的教学方法是运用图片联想法。所谓图片联想法，是指通过对已呈现的的历史图片进行仔细的观察，获取有效信息，结合自己已有的知识，进行相关的联想，最终将所联想的内容组成一个历史片断，在老师的指导下完成知识的探究和掌握。首先，在课前布置学生预习，大概了解教材讲述了哪些内容，使学生有一定的知识储备，这对课堂上让学生观察图片、联想当时的历史场景有很大的帮助作用。其次，让学生观察每一幅图片，指导学生在观察时要掌握技巧，比如说要注意人物和场景的比例、人物的神态、中心人物和周围环境的关系等，这些是准确获取信息的关键。再次，由学生通过观察，说出图片的大概含义。

4、历史地图的教学方法

历史教材中有大量的历史地图，为了充分发挥历史地图在教学中的作用，教师在教学中要根据教学目的、教学内容，灵活运用历史地图。
首先，使用历史地图进行直观教学，是为了帮助学生更好地理解和掌握教材，因而地图上的内容要与教材内容紧密结合。其次，历史地图是为教学服务的，所以图上的内容力求简单明了，重点突出，主次分明。另外，要教会学生会读地图，要看地图名称，看图标，看图示，看重要的地名，在看地图的时候要想着教材内容等。
要想更好的培养学生利用史料的能力，教师应该创造更多的机会让学生去阅读材料。一是在导学案的设计当中，教师设计导学问题的时候，就应该恰当的选用史料，这样既培养学生阅读史料的能力，也使学案中导学问题的设计具有多样性。二是在课堂上，教师在讲解重点和难点时，不要只用高深的历史理论去解释，要选用恰当直观的史料对问题进行补充说明，这样学生更容易理解。三是在课后巩固案当中，教师设计问题的时候，各种题型当中都应该有历史材料题的出现，这样既做到巩固课堂知识，还能培养学生的阅读、理解史料的能力。
我相信只要我们注意选择各种经典史料，积极去创造各种机会给学生阅读、理解、运用史料的机会，我们的学生利用史料能力会一步步提高，我们教师课堂效率也会大幅度提升。
（责任编辑 史玉英）