中学历史教学中如何培养学生大历史观

新课程改革实施后,中学历史教学发生了重大的变化。新的历史课程标准对中学生提出要求:通过历史学习,使学生了解中国和世界的发展大势,熟悉人类社会发展的基本规律,增强历史洞察力和历史使命感,树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想,在初中历史学习基础上,进一步形成开放的世界意识。培养中学生的大历史观,符合新课程标准要求和时展潮流,能够有效地提高中学生的历史综合素质。在培养中学生大历史观的过程中,通过具体的历史教学实践,并结合课堂观察、教师访谈、调查问卷等方法,了解学生在历史学习中的具体情况,以期得到一个全面的、有较高可信度的调查结果。根据调查结果,分析、整理出中学生在大历史观培养过程中出现的问题及其原因,进而找出解决这些问题的方法和途径。影响中学生大历史观培养的因素主要有三方面:教学外部环境因素、历史教师因素和学生自身因素,其核心是学生自身因素。历史教学中,培养中学生大历史观应从这三方面着手,重点是学生自身因素。在新的教学理念下,充分地利用乡土资源和现代信息技术,转变历史教师教学理念和教学方法,提高中学生历史基础知识储备量和历史资料整合能力,加强其历史思维能力,进而培养中学生大历史观,终极使中学生形成一个开放的世界意识。【关键词】：新课标大历史观历史教学历史思维
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-7目录7-9绪论9-15第一章大历史观的重要性15-191.1大历史观的概念15-161.1.1黄仁宇的“大历史”观点151.1.2大历史观的概念15-161.2培养学生大历史观的重要性16-191.2.1体现新课标要求，促进素质教育发展16-171.2.2提高学生历史综合素质的需要17-181.2.3符合时展潮流，是新时期对学生的新要求18-19第二章学生大历史观现状的调查及其问题19-252.1对影响学生大历史观培养外部因素的调查19-212.1.1调查目的192.1.2调查过程和出现的问题19-212.2对教师在培养学生大历史观中作用的访谈21-222.2.1访谈目的212.2.2访谈过程21-222.2.3发现问题222.3对学生自身的调查22-252.3.1调查目的232.3.2调查过程232.3.3发现问题23-25第三章培养学生大历史观的途径和方法25-373.1优化培养学生大历史观的外部条件25-283.1.1历史教学理念的转变25-273.1.2注重乡土资源的开发和利用27-283.1.3充分利用现代信息技术283.2加强教师队伍建设28-323.2.1历史教师的培训293.2.2历史教师教学理念的转变29-303.2.3历史教师教学方法的改进30-323.3提高学生自身历史综合素质32-373.3.1增加学生历史基础知识的储备32-333.3.2提高学生的历史资料整合能力33-343.3.3注重学生历史思维能力的培养34-37结语37-39参考文献39-41附录41-43后记43-44攻读学位期间发表的学术论文目录44-45