高中生物有效教学对策探讨

我国教育界正在进行新一轮的课程改革,在这个过程中,一些普遍存在的现象阻碍着改革的顺利进行。集中表现为节假日补课,搞题海战术,师生疲惫不堪,但是学生却没有得到相应的发展。在这种背景下,源于20世纪上半叶西方的“有效教学”作为一个教学论的概念被提出来后,很快在教育理论界倍受关注。国内外学者对有效教学的研究成果主要有以下方面:(1)关注教学效率和教学效果。(2)关注学生学习的收获和进步。(3)关注可测性或量化。但是,假如用现代教学的理念来审视前人对有效教学的研究,笔者发现还存在以下两方面的欠缺:(1)有效教学在指导高中生物教学方面的研究成果相对较少,特别是在如何提高教学设计和强化练习的有效性方面的研究更是少见。(2)有效教学关怀的对象偏重学生,忽视教师自身的发展。本课题研究的目的是使教师拥有有效教学的理念,掌握生物有效教学的策略,提高教与学的效率,促进学生全面发展和教师自身的发展。本课题主要采用行动研究法进行研究。通过研究生物学科的多种课堂教学案例,研究其他学科教师的教学行为,从中总结出高效的教学行为的特征,并结合有效教学的理论和生物学科的特点,提出能够提高生物教学的有效性的策略。本文总结了在进行有效教学设计的策略:(1)在设计教学方案前,应研读教材、教学大纲和高考考试大纲,正确理解核心知识和核心概念;挖掘课本内容与现实生活的联系;研究高考命题的特点;了解学生的认知水平和兴趣。(2)在设计问题时,应创设问题情景,围绕核心知识设计问题;针对不同的知识设计可以从不同的角度设计问题;怎样提高问题有效性等方面的策略。(3)教学反思要总结成功之处、反思不足之处、总结教学机智和记录学生创新之处。本文还总结了提高练习有效性方面的策略:(1)选编练习题应重视课后温习题;精选高考题、各地高考模拟题;利用课本内容为题材编写;建立习题库。(2)练习的时间应控制在每份题目份量在20—30分钟,练习间隔时间相对较短的更有效。(3)练习时应要求学生限时完成,规范做答。(4)要及时反馈,科学讲评。本文中列举了大量的案例,始终贯彻了高中生物新课程的理念和有效教学的理念。本文的创新之处在于:把有效教学的理论应用于高中生物教学,把教学的“主导”和“主体”有机地结合起来,把提高学生的学科素质和学业成绩统一起来,把促进学生的发展和提高教师的工作效率结合起来。特别值得提出的是,本文比较全面地研究了如何提高强化练习的有效性的策略,提高教学设计的有效性的策略,鲜明地提出了学生和教师共同发展的思想和策略。【关键词】：生物教学有效教学教学设计策略
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-81前言8-141.1有效教学的研究综述8-121.2新课改背景下高中生物实施有效教学的必要性121.3研究高中生物实施有效教学的有利条件121.4课题的界定和研究内容12-131.5研究假设与评价131.6研究方法13-142高中生物有效教学设计的策略14-202.1教学设计的准备策略14-152.2设计有效问题的策略15-182.3重视教学反思与再次设计18-192.4留意教学设计的“预设性与天生|教育论文网|性”的有机统一192.5建立“教学设计文集”19-203.提高练习的有效性的策略20-293.1选编练习题的策略20-263.2编制试卷的策略26-283.3严格练习的策略28-293.4反馈和讲评的策略294结果和讨论29-314.1对不同的内容采用不同的设计谋略,围绕核心知识设计问题进行教学,能有效地提高教学效率294.2精心编制练习题,科学练习,及时反馈,可提高练习的有效性29-304.3建立教学设计文集和习题库能提高教师工作的有效性,有助于促进教师的专业发展,促进教师向更高的层次发展304.4提高教学的有效性有利于促进学业成绩的提高和能力的发展304.5问题与反思30-31参考文献31-33附录一:教学设计案例33-35附录二:练习试卷35-37攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录37-38致谢38-39