探讨提高高中生物教学有效性对策

新课改理念下教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否,要通过学生来表现。教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础,学生学习方式的转变为条件,促进学生有效学习。探索提高课堂教学的有效性的策略,有利于实现双主体的全面发展。本文采用的研究方法是文献法、对照法,根据学校的现有条件,以四个班为实验班。根据对学生的学习过程及平时反馈、达标测试的跟踪记录资料及调查问卷及考试成绩,对教师听课、访谈、多种评价等进行分析,探索在高中生物课堂中提高教学有效性的可行性策略。自助合作,异步发展教学实践基本策略:(1)先学后教,当堂练习策略(2)合作学习策略(3)基于网络主题探究活动的自主合作式策略①网上浏览,自主探究②网上通讯,协作学习③网上评测,自我评价反思性学习策略:在高三温习阶段开展反思性学习。现代课堂要关注学生的生活世界、生命价值、生存方式、心理世界、学生独占|语文教学论文|的文化,探索并实施提高教学有效性的策略,优化课堂教学,构建现代课堂。【关键词】：教学有效性
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-8一、高中生物课堂教学现状及分析8-10（一）高中生物课堂教学现状8（二）教学有效性8-101.教学有效性的内涵8-92.教学有效性外延9-10二、策略探索10-15（一）有效备课策略10（二）有效上课策略10-14（三）有效评价策略14-15三、实践探索15-24（一）“自助合作，异步发展”策略15-20（二）反思性学习策略20-24四、结果分析、讨论24-29参考文献29-31附录31-34致谢34