在中学数学教学中培养学生理性精神

数学作为一种文化现象已引起国内外众多学者的重视，但对于数学文化精华的理性精神的研究还不足，尤其是我国传统文化本身就缺乏理性精神，这对我国数学的发展影响很大，同时也深刻影响着数学教育。由此我们关注中学生是否具有理性精神，希望能在实际教学中找到培养中学生理性精神的可行方法。本文从理性精神的内涵入手，分析了理性精神与数学发展的关系，以及与数学教育的关系；实际调查了中学生理性精神的状态；从具体教学的角度来简单探究如何培养中学生的理性精神，提出几种可行性教学策略：质疑讨论，培养学生的求是精神；恰当运用“比较法”教学，培养学生主体、批判精神；通过先容数学发展史及名人轶事，引导学生熟悉“理性精神”的精华；加强“论理性”教学，培养学生的理性探索精神。并选择了几个典型案例来加以说明在实际教学中怎样培养中学生的理性精神。【关键词】：数学文化理性精神数学教育理性批判
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-6目录6-7引言7-91、理性精神概述9-171.1理性精神的内涵9-111.1.1理性与理性主义9-101.1.2理性精神10-111.2理性精神与数学发展11-151.3理性精神与数学教育15-171.3.1数学教育中理性精神的表现形式与特点15-161.3.2数学课程对理性精神的要求16-172、中学生理性精神的调查及分析17-242.1调查目的17-182.2调查方案18-192.3调查结果19-212.4结果分析21-243、在数学教学中培养中学生理性精神的教学策略24-303.1质疑讨论，培养学生求是精神25-263.2恰当用“比较法”教学，培养学生主体、批判精神26-273.3适当进行数学史教学，引导学生理解“理性精神”的精华27-283.4加强“论理性”教学，培养学生的理性探索精神28-304、案例分析30-34案例一30案例二30-31案例三31案例四31案例五31-32案例六32-34参考文献34-36致谢36