新课程理念下中学化学情境教学探讨

对教学情境的关注,是目前课程改革的核心话题,也是广大教师在教学实践中不断尝摸索索的课题。中学教学只有关注学习者长大的真实历程与亲身感受,以真实、复杂的社会和生活情境为支撑,创设与学习者为中心的学习环境,提供真实的活动场景,才能实现教书与育人的双重目的。文中,笔者对基于建构主义学习理论、情境认知与情境学习理论的情境教学理论进行学习的基础上,分析新课程理念下化学情境教学的特点,结合新教材,研究情境创设的素材,探索情境创设的策略。本文共分五个部分:第一部分:论述了情境教学的含义及我国对情境教学的研究现状,调查并分析了高中教师实施情境教学的现状,提出了研究的目的和内容。第二部分:阐述了建构主义学习理论、情境认知与情境学习理论等情境教学鉴戒的理论依据。第三部分:从分析新课程的基本理念入手,归纳出新课程理念下化学课程的特点、实施情境教学的必要性,提出了新课标对情境教学的四点要求。第四部分:通过分析新教材,研究化学教学情境的创设中情境素材的收集、整理及归类,并在此基础上,联系教学案例进一步研究化学教学情境的创设策略。第五部分:通过反思,提出了有关化学情境教学的需要继续研究及探讨的问题。【关键词】：课程理念化学情境教学情境素材案例研究
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7第一章绪论7-13(一)情境教学的含义7(二)国内对情境教学的研究现状7-8(三)中学教师实施情境教学的现状8-11(四)研究目的和内容11-13第二章研究的理论基础13-17(一)建构主义学习理论13-14(二)情境认知与情境学习理论14-17第三章新课程下的化学情境教学17-22(一)新形式下的化学课程理念17-18(二)新课程理念下实施情境教学的必要性分析18-19(三)新课程对实施情境教学的要求19-22第四章化学教学中教学情境的创设研究22-40(一)情境素材的选择22-281、情境素材的类型及收集23-272、情境素材教学价值的分析27-28(二)化学教学情境创设的策略28-401、根据教学内容的特点，有针对性地创设教学情境28-302、根据学生的特点，有效地创设教学情境30-313、创设化学教学情境的主要途径31-40第五章需要继续研究和探讨的问题40-42参考文献42-44附录44-46致谢46