中学化学课堂教学中问题情境创设实践与探究

学校是人才的摇篮,为适应社会发展的要求,国家教育部正在颁布和制定新一轮的课程改革。为适应新课改的目标要求,使学生由被动接受式学习向主动探究式学习的转变,因此在教学中培养学生的问题意识和问题解决能力将有利于培养学生的创新精神和实践能力。在本研究中着重探讨了在化学教学中如何创设公道恰当的问题情境。在已有的研究基础上,在化学教学中创设问题情境时遵循一定原则、方法、途径,在研究过程中通过化学学习兴趣问卷调查和访谈法,了解学生的化学学习兴趣水平的高低以及问题意识和问题解决能力的培养情况。实际研究表明,在化学教学中通过创设公道、恰当的问题情境,可以提高学生的化学学习兴趣、水平,可以有效地培养学生的问题意识和问题解决能力,也有利于学习成绩的提高。同时也对化学教师提出了更高的要求。【关键词】：化学教学问题情境创设
【论文提纲】：中文摘要3-41问题的提出4-52文献综述5-102.1问题情境的含义及分类5-82.2创设问题情境的研究现状及存在问题8-92.3研究目的和内容9-103研究的理论基础10-193.1奥苏伯尔的认知－同化学习理论10-123.2建构主义的学习理论12-143.3情境认知和情境学习理论14-163.4认知失调理论16-183.5脑科学发展的依据18-194问题情境创设在中学化学课堂教学中的实践与探究19-344.1问题情境的构成要素194.2创设问题情境的要求19-204.3创设公道问题情境的功能204.4创设问题情境的原则20-234.5创设问题情境的方法23-264.6创设问题情境的途径26-345教学实验及结论34-395.1实验方法34-355.2实验实施过程35-375.3结论375.4本实验研究中存在的问题37-39Abstract39参考文献39-41致谢41-42附录42