小班化条件下高中化学有效教学对策探讨

信息时代的到来,社会对创新性人才的需求,中国出生率增长的减缓,更多家长对子女接受优质教育的渴望,都为中国小班化教学的发展奠定了基础。在小班化条件下如何进行高中化学有效教学是本论文的研究课题。本研究通过对小班化教学和有效教学理论的梳理,建立研究起点,通过在小班化条件下高中化学有效教学策略的应用实践,摸索适用于小班化条件下高中化学教学的教学策略。论文提出了“科学备课”、“优化课堂”、“作业个性化”和“评价多样化”等教学策略。并具体记录了这些策略的使用方式和效果。研究证实,以上策略的使用可以促进学生发展,提高化学教学效益。论文还对本研究的不足和制约小班化高效率教学的因素进行了分析。【关键词】：小班化教学有效教学教学策略
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第一章引言7-121.1问题的提出71.2国内外关于小班化教学和有效教学的研究7-101.2.1境外关于小班化教学的研究7-81.2.2国内关于小班化教学的研究8-91.2.3关于有效教学的研究9-101.3研究的意义和研究思路10-111.4研究方法11-12第二章小班化高中化学有效教学的理论研究12-172.1小班化教学的基本理论12-142.1.1小班化教学的特点122.1.2小班化教学的理论基础12-132.1.3小班化教育的未来发展13-142.2化学有效教学理论14-172.2.1有效教学的内涵142.2.2有效教学的特点14-162.2.3化学有效教学理论16-17第三章小班化高中化学有效教学策略的实践研究17-333.1实践研究对象与时间173.2科学备课,迈出有效教学第一步17-213.2.1备学生,建立每个学生学情档案17-183.2.2备学案,设计因生而异的教学活动18-203.2.3备环境,改变常规教学空间20-213.3优化课堂,教学效果得以提高21-273.3.1取消"课前预习",改为"课始自学"22-243.3.1.1制定好学习目标22-233.3.1.2制定好学习指导233.3.1.3自学检测23-243.3.2大胆让学生走上讲台做"小老师"243.3.324-273.3.3.1教师转变观念,树立服务意识243.3.3.2循序渐进,让更多的学生走上讲台24-273.4作业个性化,教学效果得以持续27-293.4.1个性化作业的布置27-293.4.1.1分层作业273.4.1.2弹性作业27-283.4.1.3学生自编作业28-293.4.2作业的批改293.5评价多样化,学习得以强化29-333.5.1将过程性评价与结论性评价有机结合303.5.2课堂评价引进学生评价,实现评价主体的多元化30-313.5.3转移评价的重心,重视过程评价31-33第四章小班化高中化学有效教学策略应用的成果与反思33-374.1取得的成果33-354.1.1学生取得的成绩33-354.1.2教师教学观念的改变354.2存在的不足和问题35-374.2.1教学专业化水平有待改进35-364.2.2教学理念有待更新36-37第五章结语37-38附录一38-40附录二40-44参考文献44-47攻读硕士学位期间所取得的研究成果47-48致谢48