浅析语文多媒体在语文教学中运用设计

摘　要　多媒体应用在语文教学中，可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，使学生的观察能力、想象能力、语言的表达能力及综合素养得到更好的锻炼和提高，让多媒体更好地为教学服务。
关键词　多媒体　观察力　想象力　综合素养
一、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握
运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
在讲授《我家跨上了“信息高速路”》一课前，开始播放一段《阿童木》的影视片断，此片断把学生带到了学生熟悉的动画世界。学生的学习主动性会很快被氛围调动起来，从而激发学生对网络和科技的兴趣。
在《体育颂》一文教学时，通过播放反映奥运会上运动员拼搏的精神的影片，让学生感悟什么才是真正的奥林匹克精神。
《体育颂》中一段这样唱道：“啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含义是敢于搏击。若不如此，敏捷、强健有何用？肌肉发达有何益？我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。”
《体育颂》永远是一曲气壮奥运会的正气歌，永远是催人向“更高、更快、更强”境界挺进的战斗号角。
借助一段豪迈有力的朗诵用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。通过多媒体能带给学生更加直观的感受，体味“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。

二、图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣

1.多媒体教学，不仅能提高学生的想象能力，还培养学生的思维能力

多媒体课件不仅能帮助学生更好的理解知识、而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；学生通过分析、推理、判断、综合、概括，培养思维能力和语言概括表达能力。利用多媒体教学，可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。
利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考边讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和语言的表达能力，促进学生语文素养的提高。
课文《种子的力》，说世界上力气最大的是种子的力量。为什么会这样呢？因为种子身上有一种让人无法忽视的力量：有弹性，能屈能伸的力；有韧性，不达目的不止的力。它始终坚信有阻力才有磨练，有挫折才知奋进。所以它决不会悲观，也决不会叹气。
教授《种子的力》这课时，利用科教纪录片让学生感受种子的力量、生命的力量。这样无形中让学生积累了素材，提高了表达能力，也为日后的习作奠定了基础。

2.在应用多媒体课件时，要综合考虑好如何充分发挥多种媒体的整合功能

灵活地调用图、文、声、像并茂的教学信息，强化人机之间的交互功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。
在教《种一片太阳花》一文时，我们了解到了太阳花的兴旺发达，繁荣昌盛，但是，作者的目的不光是写太阳花的美，是想通过这太阳花的精神让我们祖国培养出各种各样的人才，我们的祖国像太阳花一样，经久不衰，作者也深深地写出了他爱国的热情。
可是很多学生学完了摘自：学术论文模板www.618jyw.com
课文却连太阳花是什么样子都不知道，这样他们就很难对文章有深刻的理解。这时借助多媒体资源让学生充分感受太阳花的平凡和伟大，有助于学生拓展思维，激发爱国热情。

三、通过多媒体对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力

在古诗文教学时，教师很难讲解当时的意境，学生也很难理解古诗文的内涵。这时，可以通过多媒体进行情景再现和模拟，培养学生探索精神和创造能力。使学生真正理解古诗文，把握其精髓，领悟其内涵。
如教《登飞来峰》通过情景的再现及文字的介绍，让学生很轻松的感受到作者要表达的那种意境。这首诗与一般的登高诗不同。这首诗没有过多的写眼前之景，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，寄寓“站得高才能望得远”的哲理。
但是只是干巴巴的文字，老师讲起来比较困难，学生听着也索然无味。如果借助多媒体的话，只需要简单地展示一些雄壮山川的图片，学生就很容易跟随老师的引导去感受那种豪迈的气概。
多媒体教学最显著的特点就是交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。通过多媒体孩子们参与的积极性会很高。最关键是，质量较高的多媒体资源会引导学生对人生的感悟。
总之，多媒体在语文教学上越来越多的发挥着它应有的作用，老师要更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。老师更要跟上时代的步伐，运用多媒体教学手段，从多角度、多方面更好的提高学生的综合素养，使我们的现代化的基础教育得到更快更好的发展。