中国高中新课程与CIEALevel课程化学实验教学比较

本研究首先运用比较教育研究的方法对中国高中新课程与英国CIEA-Level课程化学实验教学的课程标准(大纲)、教材、教学模式、评价方式作了一些比较。在此基础上,运用建构主义原理和人本主义心理学学习原理对两种实验教学模式进行分析和思考,并运用对照试验对两种教学模式的结果进行了比较。通过比较,我们以为|教育论文网|,中英两国高中(ALevel)化学课程标准(大纲)对化学实验能力的构成都在操纵能力、情感、态度、价值观等方面有较全面地界定。英国ALevel化学实验教材、化学实验教学的具体实施方案都为学生提供了大量进行创造性思维和实验的机会,同时特别关注学生安全、科学精神和科学方法培养,注重学生对实验过程的体验;实在验评价方式则比较充分地保证了实在验能力培养目标的实现。中国高中化学实验教材、化学实验教学的具体实施方案突出教师演示实验的作用和对学生实验操纵规范性的培养,注重学生实验结果的正确性;实在验评价方式还不能充分地保证对实验能力培养目标的实现。对照试验结果说明,英国ALevel课程化学实验教学模式能更好地培养学生的安全意识、科学精神和科学方法,而中国高中化学实验教学模式在学生掌握规范性操纵方面具有高效性。【关键词】：化学实验能力化学实验教学化学实验评价
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-71文献综述7-171.1建构主义原理7-111.1.1建构主义学习的含义7-91.1.2建构主义教学的特征9-111.2人本主义心理学原理11-141.2.1人本主义的学习观11-121.2.2罗杰斯的学习理论12-141.3比较教学原理14-171.3.1比较教育学的研究原则14-151.3.2比较教育学的研究方法15-172问题的提出17-202.1中学化学实验教学研究现状17-182.2本研究的内容18-192.3本研究的意义19-203我国高中现行课程与CIEALevel课程对化学实验教学的比较20-503.1对化学实验能力和实验教学功能熟悉的比较20-243.1.1我国高中现行课程对化学实验能力和实验教学功能的熟悉20-223.1.2ALevel课程对化学实验能力和实验教学功能的熟悉22-243.2对化学实验教材编排的比较24-293.2.1我国高中化学现行课程实验教材的编排24-253.2.2ALevel课程化学实验教材25-293.3对化学实验教学实施的比较29-443.3.1我国高中化学实验教学的实施29-323.3.2ALevel化学实验教学的实施32-443.4对化学实验能力评价的比较44-503.4.1我国现行高中课程化实验能力的评价44-453.4.2ALevel课程化学实验能力的评价45-504实证比较50-554.1实验组、控制组构成514.2实验方法514.3评价量表51-524.4统计方法524.5实验结果52-555分析与讨论55-615.1关于实验教材编排的分析55-575.2关于实验教学的分析57-595.3实验结果分析595.4讨论59-61结语61-69参考文献69-72附录72-85致谢85-86湖南师范大学学位论文原创性声明86湖南师范大学学位论文版权使用授权书86