尝试教学法在初中化学总温习中运用

日趋激烈的国际竞争，归根结底是创造型人才的竞争。为适应时代的需要，新一轮基础教育课程改革倡导用新的学习方式代替旧的接受学习。本研究从尝试学习的发展历程及研究现状出发，阐述了化学学习中进行尝试学习的理论基础。在该理论基础上，本研究在初中化学总温习中进行尝试学习的应用探索。根据尝试学习的理论，本研究在教学实践中利用行动研究的方法，在研究实施过程中运用教、学、做相结合的手段，并且不断观察、反思、调整教学计划、再实施。构建了“问题—尝试—建构”尝试学习教学模式，以为|教育论文网|该教学模式应包括问题、自学、尝试、讨论、讲解、应用六个环节，并讨论了实施合作尝试学习的教学程序、教学策略，指出教师应该掌握创设问题情境、设立合作尝试小组、实验尝试等教学策略。在整个研究过程中先后对学生进行2次问卷调查并对结果进行了公道分析，记录了详实的教学日志，研究后与学生座谈，并记有谈话记录。研究过程中及时发现了很多问题，如：个别学生的现象、讨论过程中学生的介入率、独立思考与合作交流的关系、尝试活动中教师的作用等，在此基础上作了深入的思考并相应改进了计划。最后，通过一学期在总温习阶段运用尝试教学法进行教学的研究表明，学生学习化学的兴趣明显加大，在尝试过程中不同程度地找到了自己的价值，同时开发了学生合作学习的潜能，达到知识掌握、学习积极性和动手能力的多维发展。【关键词】：学习方式尝试学习行动研究
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-6第一章问题的提出6-7第二章尝试学习理论的发展及研究现状7-112.1尝试教学思想的历史渊源7-82.2尝试教学理论的形成8-92.3尝试学习的研究现状9-11第三章化学尝试教学法的理论依据11-153.1哲学熟悉论113.2学习理论11-123.3心理学12-15第四章研究方案的设计与实施15-274.1研究群体154.2研究目的154.3研究方法154.4研究过程15-27第五章研究效果分析27-335.1观察及谈话的结果275.2问卷II分析27-285.3问卷III分析28-295.4个案分析29-33第六章研究结果与启示33-356.1结论336.2启示33-35参考文献35-36致谢36-37附录1:关于温习的理念、目标、途径、方法的调查表37-38附录2:初三学生化学学习情况调查问卷38-39附录3:实验班学生在各次考试中的化学成绩39