信息技术环境下中学物理课改方式探讨

在初中物理课堂教学改革实践中,把信息技术作为一种工具融入教学中,以促进学生对初中物理学科或初中物理学科领域的学习。信息技术融入初中物理教和学的过程之中,是指技术要融入初中物理教学设计、教学实施和教学评价等教学过程的各个环节。信息技术与初中物理学科整合是把多样化的信息技术手段与新型教学方式在初中物理教学过程中融为一体的方法、策略和过程。把信息技术作为资源的来源、交流的平台和认知的工具,通过构建一个丰富多彩的初中物理学习环境,实现以教师为中心的初中物理教学向以学生为中心的初中物理教学的转变。学生的学习绩效是评价信息技术与初中物理学科整合课堂教学实践活动的最重要的标准,学习绩效是指学习者运用新获得的“知识与技能”的能力。它不仅仅指基本知识与基本技能的习得,而且还包括灵活运用它们的能力,也就是获得“在何种情境之中,何种条件之下,怎样更有效地应用知识”的能力。那么,究竟什么是信息技术与中学物理课程整合?又该如何进行信息技术与中学物理课程整合?信息技术与中学物理课程整合究竟对素质教育有什么意义?为什么我们会在具体的实践过程中碰到这样那样的问题?弄清这些问题对于指导我们在信息技术与中学物理课程整合的实践中具有重要的意义。【关键词】：信息技术整合探究式教学模式
【论文提纲】：中文摘要4英文摘要4-5关键词5引言5-7一、研究背景5-6二、研究目的6-7第一章：信息技术环境下中学物理课改的意义7-11一、信息技术与中学学科课程整合的意义7-101、信息技术与中学学科课程整合是课程教学改革的需要7-82、信息技术与中学学科课程整合是课程改革向综合化发展的需要83、信息技术与中学学科课程整合是全面实施素质教育的需要8-94、信息技术与中学学科课程整合是信息技术自身求发展的需要9-10二、传统物理教学的缺陷分析及信息技术对物理教学的影响10-111、传统中学物理教学的缺陷分析102、信息技术对中学物理教学的影响10-11第二章：国内外研究情况综述11-16一、国外信息技术与课程整合的实践与经验11-131.CAI（computer-assistedinstruction计算机辅助教学）阶段112.CAL（computer-assistedlearning计算机辅助学习）阶段11-123.IITC(IntegratingInformationTechnologyintotheCurriculum信息技术与程整合)阶段12-13二、我国信息技术与课程整合的发展与研究现状13-161、我国信息技术与课程整合的发展情况13-142、我国信息技术与课程整合的发展方面的经验14-16第三章：信息技术与中学物理课程整合的研究工作16-25一、信息技术与中学物理课程整合研究对象和内容16-201、信息技术与中学物理课程整合研究对象和内容16-182、初中物理新教材的分析18-20二、信息技术与中学物理课程整合研究的教学模式20-241、基于信息技术的探究式教学模式的概念和特征20-212、中学物理课堂上的探究式教学21-24三、信息技术与中学物理课程整合研究的方法24-251、信息技术与中学物理课程整合教育行动研究的特征24-252、信息技术与中学物理课程整合教育行动研究的目的253、信息技术与中学物理课程整合教育行动研究的几个要素25第四章：信息技术与中学物理课程整合模式25-27一、探究模式与引导模式相结合26二、探究模式与合作模式相结合26三、探究模式与物理游戏相结合26-27四、探究模式与自主模式相结合27五、探究模式与专题网站相结合27第五章：信息技术与中学物理课程整合的评价方式27-28一、信息技术与中学物理课程整合中对个人能力的评价方式27-28二、小组合作能力的评价方式28第六章：信息技术与中学物理课程整合的实验结果28-30一、实验班与对照班、平行班的物理成绩比较28二、实验班与对照班的物理学习兴趣、态度、方法等的比较28-291、实验班与对照班的物理学习兴趣比较28-292、实验班在课堂的容量、学习的态度和学习能力等方面变化的比较293、实验意图落实真假的验证29三、检测结果归因分析29-301、利用现代教育技术能够达到传统教育手段无法达到的效果302、利用现代教育技术能促成教学观念的转变，是新课改得以落实的物质支点303、利用现代教育技术能够整合资源，将集体的聪明融入个人的设计思想和风格30结论30-34一、信息技术环境下中学物理课程改革实验的作用30-331、利用信息技术，演示中学物理学中奇特现象，提高学生的科学素养30-312、借助于网络技术，发挥学生自主探究性实验作用313、利用网络教学资源，实现中学物理教学互动，扩大教师学生探究知识的层面31-324、挖掘信息技术潜在上风，优化中学物理课堂教学325、总结32-33二、信息技术环境下中学物理课程的展望33-341、要切实加强中学物理教师教育理念、教育技术、教育思想的培训与提高332、根据中学物理学科的特点，正确理解课程整合的涵义33-343、结合当前新课程改革，积极探索和实践在现代信息技术环境下适应中学物理学科教与学的新模式34参考文献34-36致谢36-37