中小学数学课堂教学目标预设与 天生

随着课程改革的进一步深入，“预设”和“天生|教育论文网|”这对相互对立的概念已不断的融入到我们的教学实践。传统的课堂教学注重预设，处在教改转型期的教师，也正在做更精细的预设。充分的预设，是课堂教学成功的保障，然而，随着课程改革的逐步推进，我们经常会碰到预设与课堂教学实际出现偏差的情况，即使是一些被以为|教育论文网|是经典的预设，在实施过程中也会出现一些偏差：采用灌输式实现预设目标，注重实现认知目标而忽视了情感目标，在课堂中忽视目标的拓展更新。本文在对一些案例(这些案例均来自于初中和小学)进行研究并对教师进行访谈的基础上分析了其中的原因，主要是：①教师在对教学目标的价值取向上存在着问题，过于重视行为目标，而对天生|教育论文网|性目标去视而不见；②在预设教学目标时，过多地从数学学科的角度考虑问题，很少从学生的角度想应该怎样能让学生更轻易接受。事实上预设与天生|教育论文网|是辩证统一的，预设是天生|教育论文网|的基础，天生|教育论文网|是预设的升华，只有课前精心预设，才能在课堂上动态天生|教育论文网|。作为一名处在课程改革时期的数学教师，不仅要精心预设课堂教学目标，同时还应该关注课堂教学目标的天生|教育论文网|，并提高自己的素质，努力实现课堂教学目标的天生|教育论文网|。基于本研究的发现，笔者对教师在课堂教学中，如何有效的进行预设与天生|教育论文网|提出了一些相关的具体建议：首先要在课前精心预设教学目标，其次要加强自身的素质，最后教师在课堂上要根据学生的反馈情况及时调整预设的教学目标，并且能及时捕捉到那些可利用的动态资源。希望这些建议对具体的教学工作能提供帮助。【关键词】：预设目标天生|教育论文网|目标教学目标
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第一章问题的提出7-91.1研究背景7-81.2问题的提出8-9第二章文献综述9-142.1教学目标的本质9-112.2教学目标的分类11-122.3对教学目标陈述研究的综述12-142.3.1国外学者对教学目标陈述的要求12-132.3.2国内学者对教学目标陈述的要求13-14第三章数学课堂教学的预设目标在实施过程中存在的问题及存在问题的根源14-243.1数学课堂教学的预设目标在实施中存在的问题14-203.1.1采用灌输式实现数学课堂教学目标，忽视启发诱导等方法14-163.1.2注重知识的传授，忽视情感的培养16-183.1.3注重数学课堂教学目标中预设目标的达成，忽视目标的更新18-203.2存在问题的根源20-243.2.1教学目标取向存在偏差20-223.2.2教学目标来源存在偏差22-24第四章在课堂教学中实现预设目标的不断天生|教育论文网|24-404.1数学教师要精心预设24-274.2数学教师要努力提高自身的素质27-294.3根据学生的需要，及时调整课堂教学目标29-324.4数学教师要及时捕捉并利用课堂上的各种动态资源32-404.4.1捕捉学生的回答中所存在的教育价值32-364.4.2捕捉课堂教学中的偶发事件36-40结束语40-41参考文献41-44致谢44