在语文教学中渗统“孝”文化

【摘要】孝是我国传统文化的精华，是中华文明得以延续进展的基础，是和谐社会、科学进展观的内在要求，体现了语文新课程革新教学论文的精神。语文教育教学要着力浓郁孝文化的氛围，要在语文阅读教学中渗透孝德思想，要在语文活动中进行潜移默化的引导。
【关键词】语文孝教育渗透
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】C
【文章编号】1671-1270(2009)7-0046-01
曾国藩说：“读尽天下书，无非是一个孝字”。学者黎鸣说：“中国人最主要的生活习俗是孝敬父母。”黑格尔在探讨中国文化时曾作过这样的浅析：“中国纯粹建筑在这样一种道法结合上，国家的特点便是客观的‘家庭孝教’，中国人把自己看作是属于他们家庭的，而同时又是国家的儿女”(《历史哲学·东方世界·中国》)。马克斯·韦伯说过中国人“所有人际联系都以‘孝’为原则”。孝和忠一起构成了中华民族的两大基本传统道德行为准则。“孝”字源于中国古代的甲骨文，距今已有4000多年的历史，其原义是一个小孩子用手拉着长胡子的老人。儒家道统以为孝是百行之首，《论语》载：“孝悌也者，其为仁之本舆!”再来考察一下“教”字，“教”字以“孝”以“文”，可见古人对教育的本意就是以“孝”为德之本，宣扬与培养“孝德”是教育的本质和首要任务。
所以说，“孝”是一场现代人渴求的“好雨”，当前我们所处的社会情况教学论文就是这一场好雨“发生”的“春天”，而新课程下的语文教学阵地就是期待这场雨润泽的土壤。“好雨知时节，当春乃发生。”正是到了“孝文化”教育这一场好雨普降的时候了。在我国进入老年社会的时候，在广泛开展学生道德建设的活动中，应该把孝文化教育作为语文新课程实施的一项重要内容。加强对青少年的人文熏陶、礼节引导，持之以恒，使年轻一代成为孝敬父母、热爱国家的高素质的人才。为终极构建和谐社会而努力。
“随风潜入夜，润物细无声。”把语文教育和孝文化紧密结合的策略和途径很多，我们可以因势利导、因地制宜地探讨，灵活地加以贯串，以细节上进行渗透。
可以在学习的硬件、软件环境中进行整体策划和科学布置，内容上力求做到图文并茂，长期和定期更换相结合，打造一个耳濡目染的“孝”文化环境氛围。如：在校园相关位置悬挂条幅，配合学校活动主题宣传相关内容：在校园寻找醒目位置形成壁画廊(墙壁绘画古人尽孝图，并配文字解说)和名言墙(孝德名言佳句)；编制“孝德”画册……办好宣传橱窗，定期更换内容，及时宣传身边人和事，以人教人，以事促事。
可以在语文课文阅读教学中渗透孝德思想，引导学生求真向善、知孝明理、感恩励志，以而付诸实践，立德修身、孝敬亲人、报效祖国。例如，在学习李密的《陈情表》这篇文章时，就对学生提出思索题：“联系自我在家庭中体现，谈谈我们怎样学习李密《陈情表》中所反映的“孝”的思想?”这实际上是借助古代先贤的典型事迹让学生进行自我反思、观照、解剖，产生理性的激励和摒弃丑恶，召唤良善的心理，以而在行为上出现良性转变，趋于正道。在学习《史记》时，可以探求司马迁为什么忍辱偷生、以生践志创作这部“究天人之际，通古今之变”的不朽巨著这一话题，引导学生在明白古人“立功、立德、立言”价值观是主要理由外。司马迁这样做实际也是信守父亲的嘱托，为了完成父亲的遗志，这不是“孝”的体现么?
可以围绕孝德来开展形式多样、丰富多彩、新鲜活泼的语文活动，把孝德内化到学生的行动中，在潜移默化中产生意想不到的效果。活动坚持“正面引导、贴近学生、体现特点、便于操纵”的原则，做到以环境建设为熏陶，以具体活动为载体。终极达到精神引领。如在提出“孝德·明理·感恩·励志”这一口号的基础上。结合语文学科特点提出“孝行校园”创建活动。通过分别开展“孝德感恩·珍爱生命·关爱他人-献爱社会-热爱祖国”等主题教育活动，帮助学生“孝德、明理、感恩、励志”，引导他们以规范言行做起，以孝敬父母做起，以身边小事做起，以自己学习抓起，勤奋学习，励志成才，报效祖国。具体活动可以分成这样几个层次：第一、感激父母的养育之恩。可以结合学过的语文课文编写赠予父母一句温馨的祝福，用羊毫书法、艺术字等形式张贴在父母的床头；给父母讲一个开心的故事；给父母打一次电话，送去一声问候，留意说话措辞。也可以开展征文活动，如《我的父亲母亲》、《写给父母的话》、《父母的手》、《还给父母一个吻》、《我和父母在一起》。《父母的相册》。还可以举办古代“二十四孝”故事会，学生既进一步了解了传统文化精华，又培养了能力。
第二、感激老师的培育之恩。可以开展演讲、征文比赛。如《人生路上的领路人——感谢您，老师》《世恩难忘，师情永存》《给老师的一封信》《母校——我长大教育论文教育论文的摇篮》等。可以开展以“六个一”(写一封信、谈一次心、做一张贺卡、献一束鲜花、提一个倡议、表一个决心)为主题的学生向老师献真情活动。可以组织《我爱我师》手抄报比赛。
第三、感激祖国之恩。可以搞一个生动活泼的展览，比如收集“祖国之最”，整理新中国建立60年来所取得的丰富成果的有关文字、图片资料等。也可以以“感谢祖国”为题，开展征文活动、演讲、爱国主义影片的读后感比赛。还可以组织家校共庆“国庆节”，感社会之恩、感时代之恩、感祖国之恩。还可举办一个以爱国主义为主题的以朗诵、相声、小品为形式的文艺演出，让学生自编自导，既教育了自己，又增加了才干，真是两全其美的活动。
“语文的外延即是生活”。不管用哪种策略，开展哪种活动。只要语文教师心中装着发扬光大“孝”文化的信念，在语文教育教学的方方面面身体力行进行渗透，祖国的传统文化精华一定会得到承传和弘扬。